体育与健康九上人教新课标5.双杠教学设计解读

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1、课堂教学设计（双杠---支撑前摆成外侧坐、支撑前摆下）一、指导思想：本课依据《体育与健康》课程标准水平四的要求，树立“健康第一”的指导思想，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，发挥学生在体育课堂教学中的主体地位，引导激励学生在练习中开动脑筋，相互协作，互相探究，同时还要教会学生在练习过程中保护与帮助的技能，提高学生德育素养。唤醒学生原有的运动技能，激发学生掌握新技能的积极性、主动性。教学过程中关注个体差异，确保每个学生受益，为学生的终身体育奠定基础。二、教学内容：女生：支撑前摆成外侧坐男生

2、：支撑前摆动下拓展游戏（互设人体障碍）三、教学重难点：女生：重点：前摆高度高于水平面难点：外侧坐，上体正直，脚尖绷直男生：重点：学会支撑前摆下难点：前摆及时有力，动作连贯，姿态优美四、教材分析：1、初二学生双杠学习成套动作共分为5次课进行教学，本次课为第三次课，此技术处于初二年级学生双杠学习成套技术中的一个重要环节。2、双杠练习主要是学生在负担自身体重情况下，发展支撑和支撑摆动的典型动作练习。对于发展学生上肢、躯干、腹背肌和肩带肌的力量和柔韧性具有重要的意义。3、体操中的双杠学习教材是一项具有一定艺术型的体育项目

3、，它讲求质量，动作优美，舒展，可以促进身体姿态的优美，增强等。4、由于要克服心理障碍，克服体重和改变身体位置给人带来的不适，所以说体操项目可以很好的提高身体的协调性、灵敏性、平衡性、控制能力和空间平衡能力便于以后教学。5、它有保护帮助的特点，可以培养学生互帮互助、提高保护帮助意识，学习保护帮助方法及共同协助的品质。五、学情分析：1、本次课的学生是初二年级学生，对于学生来说，此技术是一个较难的项目，所以，本节课主要是让学生尝试在保护帮组下完成杠上技术。2、在心理方面，她们已经具有了一定的分析问题解决问题的能力，所以

4、教师可以给学生一定的时间，让她们分析问题、探讨问题；3、在身体方面，她们此时的上肢力量较差，下肢较重，身体的平衡性、柔韧性、灵活性还有待于提高，所以多进行此练习能够很好的提高上肢力量，腰腹肌力量，发展学生身体的平衡性、柔韧性、灵活性。六、教学目标：1、认知与技能：1.1.双杠支撑摆动的技术教学，使学生建立起正确的动作概念，头脑中形成前摆外侧坐的动作表象。通过学生的各种练习，同学在保护与帮助的条件下能完成双杠动作。发展学生的平衡能力和灵敏等身体素质，增强上下肢和躯干肌的力量。1.2.80％的女生能掌握支撑前摆外侧坐

5、的完整技术，90％的女生能理解技术。95％的男生能完成支撑前摆下的技术动作要领。2、过程与方法：2.1.教学流程：准备热身活动---进行专项辅助训练---教师讲解示范---学生个人实践---教师激励评价---学生相互评价----拓展游戏---学生感悟发言----教师小结—放松游戏—教师本节课总结2.2.教法：2.2.1、本次课练习中主要采用教师讲解、示范、启发、引导学生练习、进行集体纠正错误动作、个别辅导等教学方法。2.2.2、采用帮教结组、同质分组进行练习，使学生有一定的时间和空间进行学习，教师进行引导。2.2

6、.3、通过激励评价、诊断评价，自我评价（学前、学后评价），引导学生从完成动作的程度、心理状态去评价自己，并从思想、技术、素质等方面分析原因，改进动作。2.2.4、教师会面向全体学生并有区别对待的进行教学，教师通过将技术分层教学的方法，由易到难、由简到繁的进行教学。2.2.5、教师通过表演等方法，激励学生进取，使学生勇于表现自己并体验成功的快乐。2.2.6、练习过程中教师不断强化体操意识和安全意识，最终使学生较好的完成本节课的教学目标，并为下节课的练习打好基础，起到衔接的作用。2.3.学法：2.3.1、学生通过听讲

7、解、看示范，进行各种分组练习，进行尝试练、比较练、讨论练、评价练、提高练的学练方法。2.3.2、学生通过观察教师的示范及对动作要领的理解，在大脑皮层建立正确动作表象，建立对动作正确的认识，并通过内在的理解和分析，将动作通过肢体表现出来。2.3.3、在游戏过程中，学生之间能够相互帮助、相互学习，合作探究，共同进步。2.3.4、使学生在体育知识和运动能力方面，在自己原有水平上都有所提高，有所收获，让学生体会到成功的快乐，并为终身健体奠定基础。3、情感态度价值观目标：培养学生勇敢、果断、坚毅与克服困难的优良品质和相互竞

8、争心理、勇往直前的精神。能处理好游戏中的合作和竞争的关系，做到“场上是对手，场下是朋友”。为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境。七、场地器材：本次课需要垫子20块，大垫子2块，双杠一付，口哨一个。八、本课预计运动密度：30%——35%的中等运动密度。九、本课特点：1、师生共同营造一个和谐、乐学、愉快的课堂氛围，通过教师优美的示范，激发了学生的学习兴趣。2、将教师的主