巧抓“暗示”，破解诗歌思想内容

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1、巧抓“暗示”，破解诗歌思想内容论文：巧抓“暗示”，破解诗歌思想内容-论文关键词：暗示,破解,诗歌,思想,内容诗歌鉴赏作为高考语文必考题型，自2002年开始，题型由客观题变为主观题，材料为古代诗词曲，主要检测学生以下三方面能力：鉴赏文学作品的形象，鉴赏诗歌的语言和表达技巧，评价作品的思想内容和的观点态度。考生答题的关键是要搞清诗歌的思想内容。因为即使是鉴赏诗歌的语言或表达技巧，仍然要扣住它的思想内容。只有在读懂了一首诗的主旨后，才能比较准确地分析它的语言或表达技巧。诗人借助具体的语言描写，来表现自己的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容

2、”。分析诗歌思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析的生活情趣、审美情趣和艺术风格，或指出局限性。提炼诗歌思想内容，方法多多。现在比较流行的是记住古代诗歌所体现的思想内容的分类，再根据自己对诗歌语言的理解去揣摩它属于哪一类，进而展开叙述。很多教科书都是这样阐述的。在通常情况下这种方法是很奏效的，但它先入为主的弊端也容易使自己的提炼“走眼”，出现偏差，以至于答题时“一棋不慎，满盘皆输”。其实每一首诗，不管如何晦涩难懂，诗人总会在诗中有所暗示。巧妙抓住这些暗示，或许是你开启诗歌思想内容破解之门的钥匙。那么，诗歌的“暗示”有哪些？我们应该

3、如何去抓住这些“暗示”？题目暗示赏诗先观题。标题是文章的眼睛，有时候标题能为我们理解文学作品打开一扇窗口，古诗词尤为明显。尽管高考古诗词鉴赏题一般不会针对诗词的题目进行直接命题的，但我们应该知道题目是文章的灵魂和主旨所在，好的作品常注重对题目的提炼。有不少诗歌鉴赏题的设置和该诗的题目有关，研读诗题，往往能从中得到提示性的暗示。而我们很多考生在拿到试题后，却常常忽视对诗题的分析，从而错失机会，丢掉快速提炼诗歌思想内容的机会。北朝民歌《折杨柳歌》：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿。”“笛”与“柳”联系在一起，反映了“笛”所特有的表现力。所以，题目

4、中“折柳”所蕴含的“惜别怀远、思乡之情”当然是全诗的关键所在。有的诗歌标题除了能点明作品的内容范畴，还能从中察知作品的情感主旨，像《赠别》、《淮上与友人别》、《送友人》这三个标题，含“送”“别”字，自然可以看出是送别诗；《江陵愁望有寄》、《书愤》、《静夜思》、《哭晁卿衡》、《春夜喜雨》等，观其标题，便不难推知诗全的情感和内容。有些诗词的话言含蓄蕴藉，仅从诗歌内文很难揣摩的写作意图，读了诗题，茅塞顿开。比如99年高考题《题李凝幽居》，通过题目中“幽居”二字的暗示我们就可推知在本诗要表述的是对闲适、不与世俗同流合污思想的向往；杜甫五律《倦夜》，就叫人感到蹊跷：疲

5、倦只会在人们劳作之后，怎么会在应该是人们休息安眠的夜晚?这是怎样的—个夜晚呢?诗人为什么疲倦?这一系列问题紧密联系，是解题的钥匙之一。如果能从思考这些问题去解题，定将事半功倍。2002年高考全国卷诗歌题目《春夜洛城闻笛》，从标题中的“闻笛”（笛声，是一种悲凉凄切、清远悠扬的音乐．在古代，飘泊颠踬的游子闻笛伤怀，归心似箭；戍守边关的将士闻笛兴感，思家念亲；宦海沉浮的迁客闻笛嗟怨，自伤自悼。）可以看出是要表达思念之情。2003年高考全国卷诗歌标题《过香积寺》，从题目看，是去拜访寺庙，大致就可以知道决不是要表达一种积极进取的人生态度，而是试图去寻求一种避世的生活情

6、趣。注解暗示赏读诗歌，别忘了看