合作学习在初中英语教学中的运用

《合作学习在初中英语教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、合作学习在初中英语教学中的运用《英语课程标准》（实验稿）中指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力……”合作作为学习方式之一，就为任务型教学提供了实现途径。那么，什么叫合作学习呢？合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。　　那么为什么合作学习能成为有效的学习方式呢？　　①每个学生都有充分展示的机会。传统的教学模式往往都是一堂课以老师个人讲授

2、为主。而学生表现的机会不是很多，大多只是被老师点到名回答问题的学生才有机会发表自己的观点。大多数学生只是被动地去听而无发表自己观点的机会。而小组合作学习就弥补了这一不足。学生在小组中都有充分展示自己掌握知识的机会，这样也使学生的思维得到了拓展，口语表达能力得到了提高。　　②更容易实现老师布置的任务。新课改中提倡任务型的教学模式，也就是让教师通过“任务”这一方式使学生有目的地进行学习。传统的教学模式由于学生之间缺乏交流，学生与学生之间在学习方面也存在着差异，对于“任务”的完成也不尽相同。　　③减少学生的恐惧心理。由于英语不是我们的母语，所以学生在运用它进行表达的时候会产生恐惧心理。可能恐惧焦虑

3、在不同学生身上表现不同，但是通过有效的学习方式也会使学生清除这一心理。传统的教学模式由于多是师生之间的对话，或回答教师问题，这样学生的恐惧心理就会比较重。而小组合作学习使这种恐惧心理大大降低。由于小组中各成员都是班级中的同学，所以在用英语进行表达时他们的紧张感就要小得多，并且随着小组学习时间的增长，他们的紧张感也逐步减小，直至消失。而且在向全班同学汇报学习成果之前，他们都是经过充分准备的，所以他们错误的机率就很少，这样他们的成功感就会增强，这种恐惧的心理也就大大地降低了。　　那么如何开展小组合作学习呢？　　首先,要进行合理的分组。在我的班中，我把学生按成绩、平时表现、性格等以4个同学划分为一

4、个学习小组。这样就把他们划分为十几个“同组异质，组间同质”的合作学习小组。我把小组中成绩较好，表现力强，较热心的同学任命为组长，其他的为组员。平时加强对组长的培训，定时地检查他们的学习情况，并吩咐他们在小组讨论时积极地帮助组内的成员，并让组中成绩较差的同学在讨论时先发言，其他同学进行补充，组长最后进行修正和记录，在最后发言时让他们每次一个学生轮流发言，这样既有分工又有合作，每个学生都能取得较好的学习效果。　　其次，在每次进行学习之前都有明确的任务。在每次课前让他们以小组为单位进行预习，预习单词，尝试单词的发音，明确单词的意思。例如，“GoingshoppingReading”这一部分的单词就

5、有minutecostquiteexpensivepretty等。在预习时，除了知道这几个单词的意思之外，学生还拓展了“expensive”的反义词“cheap”等。了解了文中的功能句“WhatcanIdoforyou？”“CanIhelpyou？”“Houchisit？”“Houchdoesitcost？”等的句意和运用。了解文章的大概内容，能在设定的情景中作对话。在小组学习时，小组组长按老师布置的要求对组员按任务进行分工。比如，让学生成绩弱的同学读课文，标出生单词，新的句型，让中等学生翻译对话，标出短语，最后由组长进行总结，并设置情景进行对话等。例如，在上GoingshoppingRea

6、ding这一课时，我就让组长设置了在商店里顾客与店主的对话这一情景。让学生将所学知识予以运用。最后各组由一名学生进行汇报，或者几名同学进行表演。　　第三，建立良好的评价体制。教师可在小组进行学习时进行观察。对于学习认真的小组和个人随时进行表扬。可以采取多种评价体制。我在对小组进行评价时采用平时表现和考试相结合，组长与老师评价相结合的方式。通过考试成绩与平时观察，评出最优秀小组、最善于思考小组、最善于发言小组、合作最好小组等。通过组长评价与老师评价相结合的方式，评选出与之类似的先进个人。在计分形式上，我采用等第制。在每节课后对各小组分别以A、B、C三个等第进行打分。各小组组长通过小组讨论共同认

7、定，也对组中四个成员分别以A、B、C进行打分。在期中、期末的时候进行汇总，评选出优秀小组和个人，并适当予以奖励。通过这一评价方式，学生在互助合作的学习中，学习成绩、学习兴趣和语言交际能力都有很大的提高。　　新课程提出要求发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程转化为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。而合作学习为实现这一目标提供了一条可能的途径。通过小组合作