初中英语写作教学的几点探索

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1、初中英语写作教学的几点探索摘要在新课程初中英语教学中,围绕学生的语言表达发展需要和课程教学目标要求,运用多元化的教学思维模式,不仅能够提高学生的书面表达能力,还能够让学生的学习思维和语言感知得到充分激活,增强他们写作的信心。在写作教学中,让学生的学习主体地位和作用得到激发,是提高学生语言表达技能的重要推动力。　　关键词初中英语写作探索　　　　《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》认为,关注学生的语言表达运用能力培养,不仅能够帮助学生充分感受地道纯正的英语语言表达思维,还能够让学生的语言文化知识积累得到充分的展现,促进他们知识和技能的有效内化生成。可以这么说,在英

2、语教学中,注重培养学生的写作能力是实现教学目标要求的重要训练途径和方法,有助于真正提高学生的英语综合语言运用能力。笔者在教学中发现,注重组词造句训练,培养学生语言表达思维;关注语篇结构安排,提高文章整体表达效果;突出文章细节亮点呈现,彰显丰富语言文化知识。这些方法的运用,一方面,能够让学生掌握更为全面的语言表达知识和技能,提高他们的语言表达激情和兴趣;另一方面,能够有助于提高学生的综合语言运用能力和学科素养。　　一、注重组词造句训练,培养学生语言表达思维　　英语文章是由许多词汇或短语组合而成。这就要求我们在教学中应该按照组词成句和由句成段的要求来注重培养学生的组词

3、造句。这样,一方面,能够帮助学生更为全面地认识和了解写作的具体要求,便于学生能够清晰掌握;另一方面,能够培养学生严密的语言表达思维,帮助他们积累丰富的语言知识。　　笔者以为,注重组词造句训练,培养学生语言表达思维,首先应该注重培养学生的核心词汇掌握能力,要求学生能够予以灵活的运用,以提高他们的综合语言运用能力;其次是培养学生的多样化语言表达方式,让学生在丰富多彩的语言表达过程中逐步提高自身的语言表达能力;最后,鼓励学生就文章的表达思维与同学进行交流,以此来帮助学生集思广益,丰富自己的语言思维。　　例如,在《牛津初中英语》(Fune!的“Reading].北京师范大

4、学出版社,2001,7,1.　　[2]唐文俐.初中英语写作教学探究[J].大众科学,2007,10.　　[3]潘峥嵘.初中英语写作教学中的人为设计[J].中小学英语教学与研究,2003,10.　　[4]冯东娣.浅谈中学英语书面表达训练[J].中学外语教与学,2005,4.　　[5]冯学良.谈谈英语写作的基本方法[J].中学外语教与学,2003,4.