为高效课堂添点润滑剂

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1、为高效课堂添点润滑剂[]高效课堂是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。通过教师的努力使学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的快乐。开展“高效课堂”研讨，既减轻教师的教学负担，又可减轻学生的学业负担。　　[关键词]高效课堂；爱心；润滑剂　　　　高效课堂是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。开展“高效课堂”研讨，既减轻教师的教学负担、学生的学业负担，又提高教师教学效益、学生学习效益。“亲其师、信其道”。我想就“亲”字上做文章，为高效课堂添点润滑剂。　　一、孩子就是一部摄像机　　那是一个

2、滴水成冰的严冬，上课之后，我习惯性的环视教室，发现一扇窗户大开，而坐在旁边的学生似乎不胜其寒，我示意把窗户关上，继续讲课。在一次早读课时，我发现张若楠同学手托下巴，未读课文。于是我走过去，轻轻敲敲桌子，关切的询问：“怎么，不舒服？”她冲我笑笑：“没事，老师。”然后投入到学习中去。　　课后，在翻阅学生的周记时，我看到了这样的内容：上第一节课时，数学老师让打开窗户，我冷的直哆嗦，连听讲的心思也没有，心理直埋怨，但我不敢说。第2节课，语文老师将窗户关上，我打心眼里感谢细心的语文老师，心理热乎乎的，专心的听讲，下课铃响了，我真奇怪这节课怎么过的这么快？今天上早读时，我嗓子疼，没有读书。语文老师关切

3、的询问之后，我的嗓子似乎也不疼了，于是开始认真读课文。说实在的，要是换成我以前的老师，早就训我拉：“没听见别的同学在读书吗，快读。”我一定要把语文学好，让语文老师像喜欢语文课代表那样喜欢我。看完这两篇日记，我陷入了沉思。说实在的，我当时并没有想到这样一个简单的动作，一句平常的问话会在学生心中产生这样的效益。想想，在日常教学中，作为老师的我们多注重知识的传授，而忽视了“感情投资”。其实多化些心思在“亲”字上，春风化雨，润物无声，你会有柳暗花明的惊喜，你会有意想不到的收获，你会点燃学生智慧的火花，成为一个硕果累累的收获者。　　二、宽容比惩罚更有效　　课堂上，正在讲课的我发现有2个学生不够专心，

4、为不影响别的学生，我继续讲课，但那个女生哭了，那个男生呢，嘴巴撅的老长，而此时下课的铃声也响了。我走到男生的身边了解情况，其实原因很简单，男生的笔掉到低上，用脚轻轻地踢女生，女生骂，就这样。我先批评男生，不该踢人。转头说女孩子怎么能骂人呢？没想到女生突然用高八度的声调冲我喊“逼急了就是要骂！”由于事情突然，我还有周围的学生都愣住啦，我当时那个气呀，真想收拾她一顿，我强压怒火，转身走出了教室，孩子怎么这样？晚上临睡时，我收到一条短信：对不起老师，我错了，请原谅。我笑笑，真是个孩子，打算明天找她好好谈谈，谁知早上到校，发现办公桌上放了一封信：老师，我想对你说声对不起，真的，昨天，因为我一时冲动

5、，说出了那种令人痛心的话，昨天晚上我想了一夜，确实，那件事也有我自己的责任，如果我能忍让一下，不闹脾气，事情早已圆满结束。老师希望你能原谅我，对昨天的行为，我深感歉意、愧疚，我知错了，也明白了许多——说实在我当时的感觉就是，幸亏昨天没有对学生训斥，随后，我又找了2个学生谈话，在自习课上，我惊喜的发现，他们在共同探讨问题，这不就是做老师的想要的吗？　　三、星星之火，可以燎原　　好农民，不让最弱的庄稼枯萎；好老师，不让最弱的学生自卑。我的眼中没有差生，我深信每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。教师要以学生身上的闪光点为突破口，增强其自信心。学生苏帅，先不说成绩如何，光说他写

6、的作业，跟看天书差不多，从教20年来，我还没有看到过这样糟糕的书写，作业撕过，批评过，谈过心，一切似乎都无济于事，我真的有点灰心。一节自习课上，我在看学生的作业，检查到苏帅跟前时，我指着他作业本上的一个字说：“呀，这个字写的多好呀，老师看的清清楚楚，如果这样的字多一些，考试时成绩肯定会提高”。在第二次的作业中，我惊喜的发现我能认出他写的字，虽然作业和别的同学比起来，还有很大的差距。难怪从教60年的霍懋正老师这样诠释教育——“教育教育，为育而教，不是为教而育”。对待学生的八字方针——“激励、赏识、参与、期待”。她激励每个学生上进，赏识每个学生才华，让每个学生参加到教学活动，期待每个学生成功。

7、　　我不去占用学生的课间10分钟，不去占用学生那期盼的体育、音乐、微机课，不在自习课上禁止学生写别的作业。当寒流袭来时，我会提醒学生加衣服，当学生因扫地而误了早饭时，我会帮忙带饭，当学生嘴唇干裂时，我会提醒学生多喝水…….我想在学生的心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返，而不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，我想用我的细心、耐心、关心，赢得学生的“亲”以实现自己的“道”，为高效课堂添一点润滑剂。