新课程标准下的小学数学教学策略

《新课程标准下的小学数学教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程标准下的小学数学教学策略李长荣广丙桂林市平乐县平乐镇第一小学542499摘要：课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。每个现代公民（学生）在必须具备基木的数学知识和技能的同时，还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。关键词：数学教学合作学习教学策略关注发展教师，作为数学学习的组织者、引导者和合作者，在教学中应该积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近

2、数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，才能真正成为数学学习的主人。通过几年的探索，对于新课程标准下的小学数学教学，我有以下几点体会与感悟：一、注重情境教学教学的目的要明确，每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，乂要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境,提出的问题则要只体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出渚如“你发现了什么”等问题。教学情境应

3、只有一定的时代气息，更要和学生的生活实际紧密相关。二、注重合作教学合作讨论，发挥学生参与的主体性。为了提高学生合作学习的效果，一个合作学习小组以4-6人为宜，并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合,以利优势互补，相互促进，要使合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的学习习惯，合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学4的效果。因此，在学生己获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论，这样可以通过讨论互相启发，分析综合，在掌握感性

4、材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的结论。合作练习，提高学生学习的主动性。课堂练＞』是数学教学的重要组成部分，在实施素质教育，培养学生创新能力的今天，具有不定性、探索性的开放性练＞J，己被越来越多的教师采用。在学过程中，有的学生很快掌握了新知，有的学生一知半解，这吋教师就可以组织学生开展小组练习，让每个学生发表见解，相互启迪，实现学生与学生之间的互动。这样，既能帮助后进生在轻松的氛围加深对知识的理解，学到别人的好思维、好方法，也有利于尖子生表达观点，发挥想象，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，并在交流中锻炼他们的

5、表达能力、交流合作的能力，从而让每一个学生都成为学习的主人。三、注重评价课堂教学中，教师要经常对学生的学4作出评价，以便学生了解自己的情况，及吋改正错误。在合作评价吋，教师应要求学生认真听每个同学的发言,概括别人发言的要点，经过分析思考，提出自己的见解。这样，学生在评价的过程中，通过对比分析，找出了适合自己的最佳方法，既锻炼了思维，又培养了表达能力。评价方法多样化，使学生全方面了解自己。以往的课堂教学评价重结果、轻过程，重共性、轻个性。这种传统的机械划一的评价方法，是急功近利的表现，不利于调动每个学生的潜能。要改变这样的

6、评价方法,就要实现评价方法多元化。我们的具体做法是：1.关注结果，更关注过程。要“关注学生参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。”我们采用“二次评价”或者叫“延时”评价的方法，就是说，不要轻易、草率地评价学生的作业和发言，而是适当延长时间，待信息二次反馈甚至多次反馈后再评价，这样有利于学生产生思维的触角。2.关注共性，更关注个性。由于文化环境、家庭背景、自身思维方式的不同，学生的基础、性格、智力等存在着差异。同样的评价，对于这个学生是合适的，而对于另一个学生可能是不合适的。所以

7、，我们既要关注学生的共性，更要关注学生的个性，实行统一评价与分层评价相结合，以分层评价为主的方法。四、注重强化习惯惯的好坏对孩子的学4起着重要的作用，好惯小到取得一个好成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深。所以，良好的计算习惯、作业习惯、补错惯等仍需不断加强、巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成缋打好基础，保驾护航。另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比较严重，对于优等生鼓励其去攻克难度更大、思维含量更高的A）题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的

8、三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，每个孩子齐头并进，共同发展。总之，作为一名小学教师，除了认真备好每一节课，上好每•一节课，还要真诚地关爱学生，尊重学生，并设法培养孩子的创新意识和学习的兴趣。爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。把讲台让给学生，把学习、思维的更大空间留给学生，这样，也就把成功、把美好未来交给了学生