新课程理念下小学数学教学策略

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1、新课程理念下小学数学教学策略　　【摘要】随着素质教育的不断深入，教育改革的不断加强，学校，社会，家庭对教育问题的关心程度也不断提升，要求各学校做好教学工作，认真切实地教好书，让学生真真切切地学到知识。并且，随着教学新课程理念的提出，各教育界人士都提出了自己的观点和看法，本文就以小学数学为例，浅析新课程理念下的小学数学教学策略。　　【关键词】新课程理念；小学数学；策略　　一、新课程理念的解读　　《数学课程标准》明确提出数学教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”等理念，强调数学课程的基础性、普及

2、性和发展性，这是数学教育多年来指导思想的突破与革新。这就要求老师不能仅仅满足于完成自己的备课任务，上课责任，让学生了解数学知识，会解各种复杂奇特的应用题和解答题，还要着眼于学生的综合素质培养，要让学生充分掌握学习知识的能力，提高学生的认知能力。　　因此对于新课程理念我总结为一下几大理念：①数学课程生活化；②转变学生的学习方式；③教师要转变教学的方式；④评价的根本是要促进学生的发展。　　二、对于目前小学数学教学情况的分析4　　小学数学作为小学生在学校中学习的重要科目之一，有着它独特的地位。众所周知，数学是一门需要运用思维能力和逻辑能力的理工性质的学科，它不

3、仅可以教授给学生日常所需用到的知识，还可以锻炼学生的逻辑思维能力，抽象思维能力，空间想象能力。而就目前我国学校数学的教学情况而言，普遍还达不到培养学生思维能力的要求。原因有以下几点：　　（1）老师教学过程死板，无法吸引学生的兴趣。对于这些十岁左右的小学生来讲，每堂课上毫不分心，专心致志地听老师授课似乎是不可能的，除非是一些美术课，手工课这些动手能力强，富有情趣的课程。　　（2）老师教授的解题方法单一，狭窄。经过我的调查和去到各学校听课的情况看来，目前各小学普遍存在这么一个问题，那就是老师上课教授的解题方法单一，狭窄，循规蹈矩。　　（3）忽视各知识点的联系

4、，不能形成知识体系和框架。许多老师在教学过程中只讲解单一的知识点，并不深入探讨知识与知识之间的联系，他们认为小学阶段对这些并不看重，学生只要掌握基本知识点就可以，对自我要求不高，这就导致了学生脑海中的知识点十分零散，在运用时不能做到灵活自如，不能想到所需要的知识，而在老师讲解时觉得恍然大悟。　　三、新课程理念下的数学教学策略　　针对上述小学教学中存在的普遍性的问题，结合“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的新课程理念，我提出以下几点教学策略以供参考。　　（1）老师改变旧观念，建立多元化的教学目标。对于教学的主体―

5、―4老师而言，首先要在思想上提高认识，对自己的教学有一个新的认识。小学数学的教育不仅仅是教会学生基本的数学知识，不仅仅是教会学生背诵乘法口诀表，更应该是对学生各种思维能力，想象能力，对知识的认知能力的培养，要培养学生用数学思维思考问题的能力，建立多元化教学目标。　　（2）活跃课堂气氛，增加师生互动。一些小学生的印象里，数学老师都是古板的，严厉的，对于一些小错误会死抓着不放过，这些都给数学带来了很多不好的负面影响。因此在数学的教学过程中，要注意课堂气氛的调动，尤其是小学阶段，这是学生学习数学的入门时期，兴趣是必不可缺的。在活跃的课堂上，增加师生互动，改变一

6、人讲课的授课方式，破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流，与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问和引导者，让学生能在课堂上充分发挥自己的智力。　　（3）多选择一些开放性教学内容。在我的小学课堂上，大多数老师会讲解书上或者是练习本上的习题，传统的教学就是如此，但是在这个快速发展的21世纪，这种刻板的思维已经不能适应今天日新月异的变化了。而且新的数学课程改革也强调了要让现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。这就要求老师在教学中多

7、选择一些开放式的教学内容，例如一些找规律的题目，当然这些题目必须在学生的知识范围之内，否则就南辕北辙了。4　　（4）增加课堂讨论，引导学生进行探究学习。老师要能够在课堂中发挥学生学习的主体性，增强学生的探究意识。在课堂上增加一些讨论，既可以达到活跃课堂气氛的效果，又能够让学生学会自主合作，自主学习，一举多得。而且在讨论中，学生能够互相学习，更能够发散思维，扩展思路。　　在新课程理念下的小学数学的教学要一改往日的旧习气，打破传统，老师需要有耐心，有创新，有童心，引导学生进行自主探究，给学生自主想象发挥的空间，掌握基本数学知识和技能，培养属于学生自己的学习能

8、力，从而获得更多的数学知识，真正地成为学习的主人。　　参考文献：　　[1]彭艳丽