新课标下小学生英语阅读能力培养的探索

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1、新课标下小学生英语阅读能力培养的探索何琳甘肃省兰州市城关区民主丙路小学730000小学英语教学中语言技能是语言能力的重要组成部分，它括听、说、读、写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力，而提高阅读能力则是提高听、说、读、写能力的关键。通过阅读扩大知识，增加词汇量，交流时就不会辞不达意，写作时才能内容丰富、语言地道。那么应该怎样搞好英语阅读教学，同时提高小学生的英语阅读能力呢？一、培养小学生的英语阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己

2、的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就注重培养学生的阅读兴趣。阅读英语应当是轻松愉快也可以是轻松愉快的。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是要选择生动有趣、富有吸引力而乂能启发心智的材料或书籍。小学英语科学普及出版社所选择的阅读内容故事性强，对学生既有吸引力又有启发性，学生很乐意去读和学，教学效果也很好。另外，要根据课木所学的知识,在此基础上编写和收集小英文故事、小短文等。由于面对的是小学生，所以

3、材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。材料可选择熟识的童话故事、hl常生活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容，要让学生感到阅读是一种享受,是欣赏文章，而不是呆板地读文章。二、激发小学生的英语阅读动机要在培养学牛.阅读兴趣的基础上激发学牛.的阅读动机，使学生真正感受到阅读带来的成就和喜悦。而在小学英语阅读教学中，激发学生阅读动机最好的方法就是提问题。爱因斯坦也曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为有问题，才会有思考，有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径。”然而在我们的小学英语阅读教学中，“教师讲

4、解一一学生自读一一教师提问一一学生答问”的模式却比比皆是，学生在课堂中总是处于“被组织”的状态，主动权始终掌握在教师手中，提问成了教师的专利，学生的任务就是答问。所以，在阅读教学中激发学生的阅读动机,使学生的思维得到充分的调动，是非常奋必要的。1.在阅读前设置问题。让学生带着问题去阅读，使教学和阅读更具冇0的性。学生通过对问题的思考与冋答，就能准确判断出对阅读材料的理解如何，并iL使学生对课文的理解更深入。进入高年级阶段的英语学AI，学生学习能力和效果的分化越来越明显。学习能力较强的学生如鱼得水，提高极大；而学习有闲

5、难的孩子却越来越力不从心，赶不上老师的要求和同学的脚步。针对这样的情况，教师应调整方法，让能干的孩子提问，老师则根据问题的难易请相应程度的学生作答，要掌握好“问”和“答”的尺度，让每个孩子在课堂上都有收获和提高。学生通过提出的问题对课文有了认知后，可通过讨论或小组交流的方法去解决问题。在交流中，他们的思维得到激活，对课文的理解得到了沟通和交流，冋吋也在无意中培养了他们的小组合作意识，学效果很明显。学生在解决问题的过程中对文章的理解更深入，同时阅读能力也得到了明显的提高。2.在阅读后再次提出问题。通过以上的学交流，学生

6、对课文的内容己有一定的了解，在此基础上让学生自己提出问题，大家共同解决。他们提出的问题可能各式各样，冇的与课文相关，有的与课文无关，但在提出问题、解决问题与交流中他们的思维都得到了锻炼，提出的问题越多，说明对课文思考得越多，他们的阅读意识和兴趣就会越浓。三、创造良好的英语阅读环境小学阶段的英语阅读教学往往局限于课本上的阅读材料，而忽视了课外阅读的指导和对阅读材料的再“加工利用”。学生阅读能力的提高绝非一朝一夕所能达到的，所以在日常教学中我们一定要注意逐步渗透阅读教学，哪怕是一小段对话、一篇小短文，老师在读法上都要做必

7、要的指导。课堂固然是教学的主阵地，但教师也要充分利用校园里的设施为学生提供英语课外阅读的机会，精心打造有利于学生英语阅读的环境，使学生在无意识当中提高学英语的兴趣，丰富英语知识。如：在校园里设立英语标志牌或标语，为各种教室配上中英文标识,办好英语黑板报、英语长廊等宣传栏0，刊登英语小故事、英语诗歌、英语文化背景知识等；利用校园广播或电视网定期播放儿童英语节0,介绍学生喜爱的儿歌、歌曲或卡通片；利用板报开辟英语学习园地，利用教室的一角设立英语图书角，为学生交流阅读提供场所，并向学生推荐难易程度适中的读物。四、提供多样的

8、英语阅读方式故事和歌谣是学生较喜欢的形式，老师可以引导学生将阅读的内容改编成故事或歌谣的形式，如试着把课文中的对话转变为一段文章，让学生在动中学、在乐中学。这样不仅可以增进学生对课文的理解，同吋也是提高学生写作能力的一种方法，可以为今后的作文教育打好伏笔。我们还可以参照语文的教学方法，给学生一些图片，让学生进行看图写话的训练，自编故事。另外也可