新课标下小学生语文阅读能力培养的探索

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1、新课标下小学生语文阅读能力培养的探索　　【摘要】阅读教学一直是语文教学中至关重要的一部分，阅读能力是一个人的基本素质。学生的阅读能力就是让学生具备终生学习的能力，以适应时代发展的需求。然然，目前的小学语文阅读教学还存在着一些问题。本文对这些存在的问题进行分析，并尝试寻找解决这些问题的策略。　　【关键词】新课标，小学语文，阅读教学，阅读能力　　阅读对人来说是十分重要的。《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的身心发展和终身学习具

2、有深远的意义。　　但是，目前的小学语文课堂上轰轰烈烈的表面现象并不应掩盖我们对语文教学的深入思考，在一些课堂上我们看到阅读教学走入了误区。　　1.目前的小学语文阅读教学现状　　长期以来，我国小学语文教学中存在着忽视阅读教学的现象，不少教师一味追求“读是为了写”，认为“阅读只是手段，写作才是目的”，“阅读是过程，写作才是结果和标准”，导致相当一部分教师将阅读课上成写作辅导课。11　　在当前小学语文阅读教学中，语文教师在阅读理解上花了很大工夫，却往往忽视了对小学生阅读习惯的培养。从目前小学生的阅读状况来看，大部分并未养成自觉、经常阅读的习惯，阅读范围比较狭、比较浅，阅读时间少，一些家长在

3、意识上没引起足够重视，没给孩子创造良好的阅读环境，没注意培养孩子良好的阅读习惯，阅读的收效不大。为此，切实培养小学生的良好阅读习惯是小学语文教师的一项迫切任务。那么，新课程背景下，又该如何培养学生的阅读习惯呢？　　2.培养小学生语文阅读能力的策略　　2.1教师要积极践行新课改理念，努力提高自身素质。　　当前的小学语文教师专业水平还不高，严重影响了教学改革。因此，要促使小语教师提高自身素质，提高专业水平，必须让他们树立三种意识。　　2.1.1课程意识。教师要开足、开好自己的阅读课；要认真钻研教材教法，学生学法；要学会开发和整合多种阅读资源；要加强实践，注重探究，带领学生走出课堂，走进社

4、区，走向自然等。　　2.1.2学习意识。“给学生一杯水，教师要有一桶水”。教师更要有一桶“活水”。而这“活水”的“源头”就是学习。作为语文教师，首先是学好专业文化知识，要熟练掌握拼音、汉字、语法修辞和写作的基本理论，做到教必先会，导必先精。其次是学好阅读教学的相关理论。不但要去研读课标，啃读理论，更要去细读他人与自己的课堂。深入搞好教学方法研究，做到“以教给研，以研促教”。最后还要不断地提高自己对现代化教学设备的操作水平和教具的制作能力。　　2.1.3教材的开发意识。翻开我们的“小学语文”课本，不难发现，真正描写农村自然风光与生活情趣的文字真的少之又少。作为一名小学语文教师，我们应该

5、树立新课改的“小学语文”11校本教材的开发意识。开发这一校本教材不只是为了减少学生的学业成本，更多的则是结合本校的教学资源优势帮助小学生更好地去学习，去发展，从而更好提高小学生的阅读能力。　　2.2培养“兴趣”入手，调动阅读积极性。　　兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的，所以我们语文教师除了平时认真上好每一篇课文之外，还可尝试以下的办法：第一，同步推荐书籍。在语文教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或

6、同作者的作品。这样可以让学生进一步理解作者的风格，体会作者的情感，从而激发学生的求知欲望。第二，开展丰富的实践活动。教师在平时的教学中可开展一些活动，如讲故事比赛、朗读比赛等，还可以引导学生结合课文内容编课本剧。这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，而且能使他们享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。第三，随机指导。在课堂上，要随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样就激发学生阅读的兴趣。　　2.3营造自学的良好氛围，给每个学生充足的时间去读书，思考。　　“学生是学习语文的主人。”

7、传统的阅读教学无法适应这一要求，要改变老师讲，学生听记抄背这一现状。首先要还给学生读书思考的时间，发现，探索的时间。“11要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”感悟是一种心理能力，是学生通过读书，凭借对语言及语境的直接感知，获得某种印象或意义的能力。其次，可以改革课堂的阅读教学办法，大力提倡个别化教学，减少集体化教学，个别化教学是学生个别化学习，教师个别化辅导的统一，是一种主动的，生动活泼的学习局面。进行个别化教学时，教师因材施教培养学生自学