小学生英语阅读能力的培养

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1、小学生英语阅读能力的培养　　摘要：英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在英语阅读教学中，策略的实施、技巧的运用极重要，是培养学生阅读能力的关键所在。关键词：小学英语阅读教学阅读能力在英语教学中，阅读教学一直占据着相当重要的位置。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极的发展。此外，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有不可替代的作用。下面我就谈谈这几年在小学英语阅读教学中的体会和做法。一、小学英语阅读存在的问题1.学

2、生英语的词汇量积累不够。词汇是构成语句的基本单位，是语音、意义和语法特点三种统一的整体。掌握一定的词汇量，是进行英语阅读的基础和必要条件。不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就只能是空谈。2.学生阅读习惯不好。5目前，学生进行英语阅读时的普遍现象是习惯逐字逐句翻译阅读材料，只有很少数学生会找关键句理解，遇到生词时很少主动联想，这些不良的阅读习惯直接影响阅读速度。3.学生阅读量太少。新课标指出：“要提高学生的英语阅读能力，单纯通过书本的课堂教学是远远不够的，还要有计划地指导学生阅读一定数量的读物。”目前，小学生中能坚持课外阅

3、读的学生很少，很大的原因是因为很多课外阅读材料都是英语阅读训练书，缺乏多样性和趣味性，学生对完成这样的课文作业根本不感兴趣，这就使得孩子的课外阅读机会变少。二、培养小学英语阅读能力的措施习惯和能力在英语学习过程中起到很大的作用。好习惯让人终生受益，养成良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。1.培养积累词汇的习惯。5词汇在外语学习中起着重要作用。对于大部分英语学习者来讲，词汇是英语学习的最大障碍。小学阶段的英语课时量少，学生在课堂教学的有限时间里，对教材中的词汇无法深刻掌握，这给他们的英语学习造成了很大困难。笔者在实践中发现，阅读是巩固和扩

4、大词汇量的最好方法。要想提高阅读水平，没有相当量的英语词汇是不行的。教师要指导学生把阅读中遇到的新单词、新词组，查好词典，然后抄写在小本子上，有空时就拿出这个小本子进行背诵，这样做不费时，效果还很好。例如”读报摘抄”就是一项很有益的活动。教师引导学生阅读时，适当摘抄所读内容，可以抄学过的单词，也可以摘抄没学过的单词。教师还可以要求学生做个有心人，注意生活中的英语。如食品、玩具、文具等包装上的英语说明，走进宾馆、机场等高级场所见到的英语告示，等等。在这个过程中，不知不觉词汇量就得到扩充。2.培养学生阅读交流的习惯。学生可以阅读新内容或者重

5、新阅读读过的内容，并让学生自主选择阅读材料。利用一定时间组织学生就自己阅读的新内容在班级交流，或朗读，或推荐精彩片段，或展示自己通过阅读认识和理解的新单词及句子。通过这种交流活动，提高学生的学习兴趣和创新能力，开阔学生的视野，巩固学生对单词的记忆与理解，不断丰富补充英语知识。3.培养学生限时阅读的习惯。在阅读过程中，教师要训练学生在规定时内完成阅读任务的能力，尽量在每次阅读中为学生限定时间，并对完成好的同学给予一定的鼓励和奖励，注重习惯的养成。这种习惯一旦养成，学生将受益匪浅：（1）语言学习必须提高复现率，持之以恒，才能进步与提高。（2

6、）有利于促使学生集中注意力。（3）教师可随时纠正错误的阅读习惯，利于良好习惯的养成。5（4）有利于教师有计划、有目的、循序渐进地进行教学，利于学生提高阅读效率。三、丰富阅读材料1.利用课本内容，为学生提供阅读材料。在教学实践中，选取真实生动、学生熟悉的阅读材料是最易被学生接受的。由于学生熟悉故事中大部分的句型，涉及学生熟悉的主题，他们能顺利理解文章的信息，他们可以一边阅读文本，一边享受阅读带来的成就感，也正是在这份成就感，让学生体验到了学习的乐趣，激发了学生的阅读的动机2.利用童话故事，为学生增加阅读材料。巴斯曾经过实验研究证明：儿童在

7、记忆有意义、有逻辑和有条理的东西时记忆效果更好。而故事又是备受欢迎的形式，如果在阅读教学中，教师将一些其他教材中成熟的、适合学生的故事文本纳入自己的阅读教学中，这些它山之石，不但可以大大丰富阅读教学内容，还可以大大增强学生的英语能力3.利用课外资源，为学生增加阅读材料。5在现今这个多元、开放的信息环境里，学生获取阅读材料的来源不可低估，如英语报、英语画刊、英语故事书等，几乎人人都有，再加上日新月异的互联网资源，只要教师发动得当、措施得力，学生自身就能提供大量的阅读资源。一般学生推荐的阅读材料都适应大多数学生的阅读水平，而且学生所接触的阅

8、读材料往往是他们感兴趣的话题，很有推广价值。教师只要将这些阅读材料稍作筛选，就能建成一个适合学生阅读的资源库。由此可见，培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程，通过重视学生的需要，关注学生的情感，建立学生