现代教育技术下的思想品德课教学探微

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1、现代教育技术下的思想品德课教学探微浙江省瑞安市湖岭镇鹿木学校325213现代教育技术只有鲜明、先进的综合性教学特点和信息的综合处理能力，故在模拟显示各种现象时，可创设形象、生动逼真的教学情境，能模拟千变万化的情况，编制成交互性强、介面友好的各种教学课件，为教与学注入生机，充分发挥教师的主导作用和学牛.的主体积极性。思想品德学科为信息技术与学科的整合创造了有利的环境，思想品德教学与现代信息技术融为一体。下面，我就以思想品德课教学为例，具体地谈一谈我是如何巧妙地利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，在课堂中进行“导入新课，学文明理，辨析导行，

2、归纳延伸”这几个环节的教学的。一、导入新课，在情境中感知导入新课是课堂教学的开端。一节课刚开始，学生的注意力往往还停留在课前的某一情景上，所以为了使学生对新课题发生兴趣，一般来说，教师应用一种刺激性强度较高的电教媒体，如漫画投影片、录音歌曲、小品等，不由自主地引起学生的注意，以激发学生的兴趣，若再佐以一两个问题引导学生生疑，导入新课，往往会收到令人满意的效果。如在讲授“市场经济的一般特征”时，先将一副“谁也别想发财”的漫画投上屏幕。画面上画的是挨得很近的两个人筑起栅栏，各卖各的螺母和螺帽，学生们对此都笑着议论开了。二、学文明理，在情境中领悟

3、以事说理，在说理中促进学生能力的发展，是思想品德课教学的重要原则。把握适当时机，运用多媒体技术于教学，促进学生间接经验和直接经验的结合，学习知识和发展能力相统一，智力因素和非智力因素相协调，使学生在教师的指导下进行主动的、有效的学习，促进其认识、技能和情感水平的不断提高，引导学生主动探宄图文中蕴含的道理。如讲述“工人阶段的领导必须通过中国共产党的领导来实现”这一知识吋，及吋播放“孔繁森事迹报告会”录音片段，当学生们听到孔繁森三次卖血900CC，得900元，用以抚养藏族同胞孤儿吋，心情非常沉重，他们深深感到这位人民公仆献给人民的不是血，而是比

4、血更浓的炽热的情感的无私的爱。从而使学生对党的性质有了更深的理解，坚信中国共产党是中华民族的脊梁，是领导我们事业的核心。三、辨别分析，在情境中导行学生的认识总是从未知到己知，从肤浅到深刻的逐步深化的渐进过程。学生道德行为的形成也是一个由低到高、从简单到复杂的长期过程。荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。”学生在明白道理的基础上，能对事物作初步的分析、推理、判断和评价。而现代化教学媒体的应用，能更好地创设情境，激发学生的行为动机，提高行为指导的感召力，以达到增强教学实效的目的。讲授新课是课堂教

5、学的中心环节。它是使学生在己有知识的基础上认识、领会新知识，培养能力，提高思想觉悟的过程。随着教学由浅入深，由具体到抽象。所以在授新阶段运用电教媒体引导学生积极思考，然后通过由浅入深、由易到难的层层设问，使学生在兴奋的情绪和直观的场景中接受知识，提高分析问题、理解问题的能力。如七年级“让挫折丰富我们的人生”一课，为了让学生冇坚定的信念勇于战胜挫折，播放一段关于3·28山西王家岭透水事故的一段视频，让学生深切感受到生命奇迹的创造是来源于那种坚定的信念，更深深感动于那种不抛弃、不放弃的精神。突出了重点，突破了难点。四、总结归纳，在

6、情境中延伸课堂总结是品德课教学环节中不可缺少的一个内容。如经常按一种模式总结，就难以引起学生的兴趣和注意，达不到总结巩固的目的。所以教师一定要用多种方法对新授课进行归纳总结，将新知识纳入知识体系，以达到教学的预期0标。而运用电教媒体进行课堂总结，增强课堂教学的密度，不仅能使知识条理化、系统化，又能使学生保持良好的乐学情境和深刻的记忆，避免课堂结尾学生疲劳、厌烦情绪的出现。用歌曲或配乐诗朗诵进行总结就是其中一种形式，往往会收到意想不到的效果。如“人生难免有挫折”一课的结束我就播放了一首“阳光总在风雨后”。综上所述，信息技术作为认知工具的课程整

7、合无疑将是信息吋代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。这样，应用现代信息技术与思想品德教学整合，可以使课堂教学内容丰富，生动形象，然而，巧用现代化教学手段，创设思想品德课教学情境，使“明理一一激情一一导行”这一枯燥乏味的教学过程变得生动有趣，使问题在情境中得以解决，不仅改进了教学方法，而II使课堂结构模式发生了变化。用音画交融、声情并茂的手段以情激学，寓教于乐，打破了机械分割、平面运动、岸上学泳的松散结构，更注意强化学生的主体作用，培养学生独立自主的创造能力，更重视课堂教学向课外的扩展和延伸，学生也在情境中大

8、有收益，同吋，也会比较冇力地促进教学任务的圆满完成。