浅议小学语文课堂教学的有效提问［论文］

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1、浅议小学语文课堂教学的有效提问浅议小学语文课堂教学的有效提问郑爱峰课堂提问是课堂教学中的一个重要环节，即教师根据教学目的和要求，采取教师问学生答或者学生问教师答的方式进行教学，既能满足教师了解学生相关信息的要求，又能满足学生强烈的求知欲。这种“双向”提问和交流，既避免了传统教学模式中学生被动回答的弊端，又能发挥学生作为学习主体的作用，成为学习的主人。一、要满足不同学生的需求有些教师提问常常面对优等生，一些后进生受到冷落甚至一次也不被提问。这样做的教师或许有他自己的目的和想法，这样的课堂虽然看起来教学流程很顺畅，但也严

2、重违背了国家义务教育的原则。后进生固然费心、费力，提问起来既迟钝又别扭，教师对他们先是灰心后是绝望，但也不能置之不理、听之任之。教师设计的问题，对优等生而言，如果非常适合提高，对后进生来说则难度太大。既然我们的教学目标是促进每—个学生的发展，为什么在设置问题、提问问题时不统筹兼顾，让全体同学都能受益，获取营养呢？只有让成绩差的学生也能有机会参与回答，才能真正做到开发全体学生的潜力，发展他们的个性，教师才能做到问心无愧，对得起自己的良心。二、要架起师生“双向交流”的桥梁如果一味地教师提问学生回答，那么学生的主体地位就难

3、以落实，最终导致学生丢掉学习的热情。有的教师认为，课堂上有些学生提出的问题十分刻薄、奇怪，让人难以应对，很失面子。这是一种极其错误、极端自私的思想认识。我们必须改变这种思想认识，改变传统的“听话就是好学生”的错误观念。知识面前人人平等，我们要敢于承认自身的不足，“师不必贤于弟子”，放下架子，善于同学生交流。教师提问学生要把握火候，提出的问题要符合学生的特点，让学生在回答问题前能迅速结合自己的生活经历、成长环境和知识面展开丰富的联想，从而找出答案、找对答案。举个例子，小学语文四年级上册第13课《白鹅》写得生动有趣。文中

4、第一自然段，写作者“我”抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长头颈，左顾右盼，“我”一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物”。我让一位同学将这一段大声朗诵了一遍，由于全班同学大多来自农村，大都接触过鹅，于是，我一连问了三个问题：“白鹅为什么看起来是一个高傲的动物？她为什么一到新家伸长头颈，左顾右盼？作者为什么要把她抱回家？”话音未落，“刷刷刷”几乎所有同学的手都举了起来。“她走起路来摇摇摆摆。因为她刚到新家既不放心又好奇，所以伸长头颈，左顾右盼。因为作者提不动她，而且喜欢她，所以只好抱着她回家。”一个同学问我：“

5、老师，为什么说白鹅是‘大鸟’？”我说天上飞着的大雁和白鹅原本是一家，后来白鹅被人驯化了，所以才有缘成了我们大家相伴的好朋友。接着，我从白鹅的叫声、步态和吃相来说明白鹅的高傲，同学们都高兴得手舞足蹈，教学效果非常好。三、要紧扣教学目标，全盘考虑和设计提问教师提问不能随随便便，仅仅为了活跃课堂气氛。而是要紧扣教学目标，根据自己的备课内容，有的放矢，科学安排。提出一个问题是为了突出一个教学目标，或为了丰富学生的知识面、为了陶冶学生的情操，等等。如在教学古诗词《题西林壁》时，为了让学生体会庐山“远近高低各不同”的意境，我先对

6、前两句诗进行设问：诗人苏轼为什么有“远近高低各不同”的感慨？从哪句诗中可以看出？然后我又对后两句诗进行设问：为什么苏轼“只缘身在此山中”？后两句诗体现了一种什么哲学思想？这样通过有目的地提问逐步将学生的思想引到苏轼的哲学思想上来。学生通过回答问题，结合苏轼的人生经历展开思考，最后从眼前庐山扑朔迷离的景致中提升到当局者迷、旁观者清的思想高度。四、提问要简练，要给学生足够的思考时间老师在课堂中提问题，语言要简练，不能太繁杂。这样孩子没有思考的时间，也不知道应该如何回答。问题设计要由浅入深，由具体到抽象，这样才能让学生有一

7、个思考的过程，让学生正确牢靠地掌握所学知识，克服学习上的畏难情绪。如在教学四年级下册《七月的天山》一文中的“七月的新疆，最理想的是骑马上天山。进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边……再往里走，天山显得越来越美。走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美……”这几段，教师可作以下提问：1、为什么进入天山会使你感觉秋天似的凉爽?2、为什么骑马穿行在林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静?3、为什么走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩？4、为什么七月的新疆，最理想的是骑马上天山？教师通过这样一组由

8、易到难、环环相扣、层次清晰的提问，把学生的思维一步步引向新的台阶，引入精彩，引入成功，学生对本文的重难点就轻而易举地掌握了。教师提问后，还要留给学生充分思考的时间。学生有充分的时间进行思考，才会出现准确、开创性的回答，学生的思维才得以发展。只有这样才会为学生进一步发展想象力打下基础，而不是水过地皮湿，浮光掠影，没有效果。为此，要不断给学生新鲜的