新时期下小学诗歌教学的理性思考

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1、新时期下小学诗歌教学的理性思考苏敏峰福建泉州市晋江东石镇廷都小学362200摘要：在小学诗歌教学中，应当结合时代特点和学生特征，有效运用理性而灵活的教学方法，培养小学生对于语言的感受能力，促其深刻思考和大肭想象。要通过朗读示范，帮助学生了解诗歌音律和情感；要运用图片影像，帮助学生体会诗歌韵味和意境；要组织才艺展示，帮助学生理解诗歌的画面和情节。关键词：小学诗歌教学现代策略在语文教学领域，诗歌一向以其语言特色而占有自身独特的位置，简练的语言却能让深刻的道理在瞬间立现，不仅赋予了哲理性，而且情感丰富，对于学生的语感、感情和思想的培养都发挥着重要的作

2、用。小学阶段的诗歌教学，不仅要培养小学生对于语言的感受能力，更要结合小学生的特点，促进其深刻思考和大胆想象。因此，小学语文老师应在诗歌教学中结合时代的特点和学生的思维特征,思考如何有效运用理性而灵活的教学方法，更好地提升小学生的语文综合素养。一、通过朗读示范，帮助学生了解诗歌音律和情感诗歌与其他文学作品相比，其独特之处就在于其精简的文字能揭示深刻的内涵，每一字、每一词都意味深长。而对于小学生来讲，首先必须对诗歌木身的音律和情感有一个准确的把握才能实现对其内涵的理解。记得培根曾说过：读史使人明智，读诗使人聪慧。可见，读对于诗歌来讲是非常重要的，是

3、学习诗歌的第一步。但是小学生，由于受其认知水平的影响，其诵读诗歌必须在老师的帮助下才能完成，所以，范读对于学生来讲非常重要。老师在对小学生进行朗读示范时，不仪要让学生对诗歌的字音和音律有一个准确的把握，也要读出诗歌的情感，以便于学生对诗歌内容的理解。因此，小学语文老师可以有效地利用现代多媒体设备进行教学。比如，在教学生学习骆宾王的《咏鹅》的时候，老师可以先在网络上找到这首诗的朗读音频，在班级为学生播放第一遍，从第二遍幵始让学生跟着音频朗读，读过三遍之后，再让学生模仿录音的朗读自己读，老师对于学生的诵读情况进行检查，要求字音读准、节奏准确。除了此

4、之外，老师也要将诗歌中所饱含的情感基调让学生理解，从而通过学4理解作者写诗吋的心情。这就要求老师亲自进行范读，在读中体现诗歌的情感，从而将这种情感传达给学生。二、运用图片影像，帮助学生体会诗歌韵味和意境意境是文学艺术作品所追求的一种境界，在诗歌则主要是通过精练的语言将作者的情感付诸一定的景物之中，从而创设出一种无法言传的韵味之美。所以，对于小学语文老师来讲，一定要先将诗歌创作的背景向学生讲明，然后鼓励学生通过自己的大胆想象对作者描绘的意境进行再创造。为了帮助小学生理解作者传达的意境，教师在教学的过程中也可以借助于多媒体设备帮忙，通过播放一些与所

5、学诗歌相关的视频或者图片增加学生想象的载体，从而达到以景传意的目的。比如，在学习柳宗元的《江雪》的吋候，老师可以在网上下载一张一个老人孤独地坐在一叶小舟上垂钓的画面供学习观看，同吋再配以“千山鸟飞绝，万径人踪火”的诗句，那学生就容易理解后两句诗所描绘的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境，从而对作者所要表达的那种孤独、落寞的韵味理解得更深刻。三、组织才艺展示，帮助学生理解诗歌的画面和情节作为小学阶段的学生，正处于想象力丰富的阶段。小学语文老师在进行诗歌教学吋，可以很好地运用学生这一阶段的特点，将绘画活动与学生对诗歌所描绘的画面结合起来。比如，在学习

6、古诗《小池》吋，老师就可以先向让学生朗读，并向学生讲解每句诗的意思，然后让学生通过自己的读和理解，想象出诗中所描绘的景象，并运用画笔将自己想象的画面画在纸上。事实上，现代的小学生都是有一定的绘画功底的，而且乐于画画，所以对这种想象与绘画相结合的方式非常喜欢，因此教学的效果也很不错。这样的课堂，不仅冇效地激发了学生的学习兴趣，也更有利于学生想象力的培养和绘画水平的提升。其实，在北师版小学语文教材中，还有一些叙事性的诗歌，对于情节的展现也非常具有故事性。因此，老师可以结合小学生喜欢表演的特点，将诗歌的内容转化为课堂的情境剧进行表演。这样不仅奋利于学

7、生对诗歌内容加深了解，更奋利于学生加深对作者所要表达的情节的理解。比如，在学习贺知章的《回乡偶书》时，老师就可以将本诗的字词加以明确，学生通过朗读并理解诗歌意思的基础上,请几个同学分别上台结合自己对诗歌所描绘的情节的理解进行表演。这样，学生在表演的过程中，通过对话的形式，不仅表达出了作者所描绘的画面，而且冋学的表演更能让大家体会到作者通过这首诗所表达的物是人非的感觉，从而增加对诗歌的理解。总之，小学阶段是培养学生诗歌学AI兴趣和领悟能力的黄金时期，小学语文老师应当结合现代信息技术和学生的年龄特征，理性并富冇创造性地加以运用,创造生活活泼、丰富多

8、样的语文课堂，从而激发学生对于诗歌学习的兴趣，促进学生对诗歌内容的体味和把握，提升课堂学A）的效率，奋效培养小学生的知识转换能力、想象力以及综合能力。