写作思路导引方法谈

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1、写作思路导引方法谈内容：思路是学生习作的重点之一，在作文中有举足轻重的地位。只有思路清楚，文章才有条理；只有思路开阔，文章才能充实。因此，要提高学生作文水平，教师必须重视思路教学。　　关键词：写作思路种类　　　　在一般情况下，文章思路有以下几种：　　一是纵向思路。写人、记事、状物、绘景，凡是按其自然发展顺序写的（按时间先后顺序写，或按事件的发生、发展顺序写），一般叫纵向思路。以时间为序，如写《家乡的香稻》一文，可从春天写到秋天，介绍香稻从选种、育苗、插秧、管理到开花、传粉、抽穗结实、收割脱粒、存入米库的全过程。以

2、空间为顺序，如写《我们的新教学大楼》，可按空间方位来介绍教学大楼的结构特色和建筑水平；如写游记，可按照时间先后顺序，亦可按空间顺序，或移步换景，或定点换景，描绘山水风光，写出所见所感，或者时空二者揉和在一起，以游踪为线索，记录游览行踪。　　二是横向思路。从几个方面选择材料、组织材料来突出一个中心思想的，叫做横向思路。在这种思路下，所写的几个方面，没有固定的先后次序，一般是并列的关系，从形式上看，好像彼此联系并不紧密，但合在一起，却能说明一个问题，表现一种思想。如有位同学的习作《怪老师》，一下子就吸引人们急于去了解

3、这个老师究竟怪在什么地方，激起读者的阅读兴趣。小在文中共叙写了四件事：一是“同他‘七三’开做一笔交易”，到后来才明白，是让学生自己出题，“学习不绕他的指挥棒转”；二是让“我们同历届在本校毕业的学生通信”，目的是什么，读下去才明白，是“在乎让我们接触社会、认识社会”；三是假期作业“一物一文”，最后才搞清楚是培养我们的观察能力；四是新的怪事计划，结果怎样呢，班级接连在比赛中夺冠。读到这里，大家不也是和小一样赞叹老师“永远是个开拓型的老师”吗?这篇习作，用横向思维共写了四件事情，内容虽不相同，但事件的性质是相同的，都是

4、共同表现老师的“开拓创新”意识。　　三是分合思路。在记叙、描写中，有的先分述后总述，有的先总述后分述，最后归纳总结。一般把这种形式的思路称之为分合思路。如朱自清的写景抒情散文《春》，文章抓住春天的特征，先粗笔勾勒了春天的轮廓画，描绘出春回大地，万物复苏的景象。然后用细腻贴切的笔触，工笔描绘了“春草如茵”（春草图）、“春花竞放”（春花图）、“春风送暖”（春风图）、“春雨润物”（春雨图）、“春催人勤”（迎春图）等五幅春意盎然的优美图画，让我们置身其中，尽情领略那五彩缤纷的春的世界。文章最后连用三个比喻句，以赞美春天作

5、结。全文围绕一个“春”字，以“盼春——绘春——赞春”为感情线索贯穿全文，这样的顺序跟的思路是一致的。　　四是问题思路。指的是文章开头先提出问题，接着分析、说明、解决问题，最后总结，这种思路，叫问题思路。议论文、说明文常用这种思路。如议论文的总分式结构，由演绎思维导致，先总说中心论点，再对构成中心论点的分论点一一分述；分总式结构，由归纳思维导致，先分述分论点，再总收为中心论点。议论文最基本的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论），即为这种思路。　　五是综合思路。指一篇文章不单用一种思路，而是

6、几种思路综合运用。　　写文章采用哪种思路，需根据掌握的素材和表达中心思想的需要。　　教师需要重视文章思路的教学，在讲读课上引导学生逐步分析文章的篇章结构，体会是用什么线索把零散的素材贯穿起来的，使学生真正领会构思本文的思想脉络。在作文课上，教师出题后，要进行必要的思路指导，帮助学生审题立意，选择角度，寻找突破口。　　帮助学生在习作中打开思路，就是调动学生对生活的积累。指导学生去打开思路的方法很多，教师要在怎样指导上动脑筋。教师可以做一些适当的提示，也可以组织学生进行讨论交流，让他们互相启发，这样学生就会感到素材就

7、在身边，不但有内容可写，还能在众多的素材中有所选择。这样做，尤其对一些作文有畏惧情绪的学生有很大的帮助。.17.　　在作文思路的教学过程中，应充分发挥教师的指导作用。指导学生有条理地思考问题、展开思路，按主题需要对材料进行整理、加工、安排，从而布局谋篇。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”按纲索目，文章才能思路清晰、条理井然。