启迪教育智慧 演绎英语精彩

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1、启迪教育智慧演绎英语精彩：为“在英语教学中自始自终关注学生情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”，笔者从布置任务型预习，巧妙设计多样导语，捕捉非预设生成，开展小组活动，应用激励手段，运用多媒体教学等方面，用智慧“引”“诱”出灵动的英语课堂，收到一定的成效。　　关键词：导语；非预设生成；小组活动；激励手段；多媒体教学　　：G633.41：A：1002-7661（2011）05-090-02　　　　《新课程标准》指出：“在英语教学中教师必须自始自终关注学生情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”中央教科所副所长，博士生导师田

2、慧生教授指出“教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧，追求人生幸福的教育境界”。时代呼唤“让智慧回归教育”，“让智慧唤醒课堂”，“让智慧引领教师”；时代呼唤教师要成为启迪与拓展学生心灵智慧的良师益友。时代呼唤我们英语教师机智巧妙地转化课堂上出现的矛盾和冲突，并能够及时选择、调节教育行为，促进学生积极发展和创造的魅力，从而用智慧“引”“诱”出灵动的英语课堂。　　一、布置任务型预习，激发学生求知欲　　任务型教学法是交际教学法的一种发展形态，它以语言

3、学习和建构主义为理论基础，强调学习者在真实和模拟真实的情景中运用目标语做事情，从而获得语言的实际运用能力。课前实施任务型预习，取得的效果非常好。牛津英语教材每个单元设置了一个话题，每个话题都为学生设置了交流与提高的平台，这为课堂教学的情景设置提供了方便。如:要会用英语写“寻物启示”、“失物招领”、写留言、写信、发e一mail、给报社写文章、填表、写申请书、向老师倾吐烦恼、以及问路等等。在教学各单元之前如果布置学生进行任务型预习，让学生在模拟中体验、感知句型和对话，用具体的说话情境促成语感的形成，能激发学生的求知欲，便于教学中学生

4、边学边练，学以致用，在不断地运用过程中获得巩固和提高，增强学生智力和个性的成长，以提高学生的周全成长。　　二、巧妙设计多样导入语，活跃课堂气氛　　在英语教学过程中，巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使他们很快的溶入到英语课堂中，为顺利完成教学任务奠定基础；同时，还能活跃课堂气氛，使枯燥、乏味的课堂变得生动、灵活。　　在这一环节上，笔者有时利用学生汇报、师生交谈等谈话的方式使学生的思维活起来，有时利用chant、儿歌、英文歌曲等使学生唱起来，有时利用多媒体中的图片、音像等刺激学生的视觉感官，激起他们的好奇心与求知

5、欲。在英语兴趣小组活动中，我还准备了《Takemetoyourheart》、《Myheartaybeit’shis.　　T：“DaiYu,isthisyours?”　　S：“No，it’snotmine.Maybeit’sZhuJia’s.”　　T：“ZhuJia,isthisyours?”　　朱佳红着脸站了起来，“Yes,it’smine.”　　T：“Thisisabeautifulbird,youareacleverboy,butpleasedon’tplay].北京人民教育出版社,2003.　　[2]郑金洲.生成教学[M]

6、.福州:福建教育出版社,2005.　　[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社,2000.