优化英语阅读教学，演绎智慧的精彩

《优化英语阅读教学，演绎智慧的精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、优化英语阅读教学，演绎智慧的精彩小学英语的教学需要我们的老师精心地准备每一堂课，尽可能地调动每一个孩子的学习欲望，提高英语阅读能力，掌握其阅读方法，彻底将阻碍阅读进步的钉子拔掉。课堂教学总是忽视对学生英语阅读习惯及阅读技能的培养和训练，笔者在教学实践中主要采取以下几种方法来提高学生的阅读能力：一、阅读前——多方考虑选择适宜阅读材料1．激趣诱导，贴近生活，增加情趣。小学生的英语阅读材料，其选材标准应以趣味性为主，并且贴近生活，以激发学生的阅读兴趣，调动学生学习英语的积极性。我们知道，兴趣需要动力来维持。我们课题组曾选择过一篇名为《yholiday,Iountainsyparents,Iwe

2、nttoaparkonFebruary1st……这样让学生在自己熟悉的环境中学习，感受学习知识的内容与境界，为文章的进一步学习做好坚实的铺垫。3．练习适宜，形式丰富，做相应的拓展。目前的阅读教材可谓种类繁多、题材广泛，可练习却少有突破，比较单一，一般都只在内容和词汇两个层次上做阅读材料，其形式也是以是非题、选择题主为。其实，把篇章知识纳入阅读课教材的练习中也非常有必要。且其种类和形式亦是多种多样的。选择一些与课堂上教学内容相关的拓展语篇，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又可以锻炼学生的阅读能力。二、阅读中——要运用形式多样的教学方法1．词语积累法。阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦

3、，没有砖瓦就无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读能力，我们就得学会积累词语。如：我们课题组要求学生，遇到生词尽可能地根据上下文来猜，仍猜不出意思的，再查词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时不费力，效果却会意想不到的好，反复的记忆，词汇量也能增加得很快。3．读诵法。阅读材料的理解是一个相对枯燥的过程，适度的、声情并茂的朗读和背诵可以激发小学生的阅读兴趣，当然，在他们听和读之中，英语语感也得到了培养。三、阅读后——采用多种训练方式，加强学生阅读检测阅读和训练是无法分割的，优化组合各种方式的训练，有效指导

4、多层次、多角度的阅读，逐步培养学生的阅读策略。1.听力和阅读训练相结合。教师可借助文本、投影片和多媒体课件呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识；让学生看图，带着问题听录音，发展听力理解的水平和能力，并对全文大意有整体的把握，阅读短文后，以排序、选择、判断、连线等检测方式帮助学生理清文章脉络。这种听读结合，多种感官参与的方式有助于提高学生语言运用的综合能力，这是培养学生听读能力的最佳选择。2.仿写和阅读训练相结合。高年级的阅读课，不仅要培养学生的阅读能力，更不能忽略学生的语言输出。像读写训练，因为有了前面的阅读输入，又有范例可仿写，学生们便“言之有物”。例如，在阅读完PEP

5、四年级教学内容“Myclassroom”后，让学生根据范文仿写短文《Myroom》或《Myfriend》，根据一定的语言规则进行再创造，将阅读和写作结合起来，切实提高学生的写作水平。读写结合，以读促写，通过仿写、改写、续写、缩写、扩写等多种方式，实现从语言输入到语言输出的过渡。3.竞赛和阅读训练相结合。培养学生的速读能力是阅读教学中一项不可缺少的内容。所谓速读，就是指快速阅读“fastreading”。虽然在小学阶段对学生速读的技能并没有作出要求，但作为一种技能、技巧的训练是很有必要的。在充分理解课文的基础上，利用比赛的方式让学生按时间或按数量认读课文，不仅能加深对课文内容的记忆，也可为

6、以后的阅读学习作铺垫，这种竞赛活动迎合小学生的心理，使他们在有限的时间内，从竞赛中读出精华，读出乐趣。