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时间:2018-11-12
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1、三落实见效率在日常的课堂教学中,怎样才能让课堂充满生命的活力,使学生获得最大的收获呢?我觉得有以下几点可供参考。 一、落实预习,提高语文课堂学习的效率 “预习”就是事先学习,提前学习。对于“预习”,我在班上规定了“预习四件事”: 1.课文读两遍,边读边圈出生字,划出新词,难懂的句子旁边打上“?”,想一想课文写了什么内容。 2.文中出现的成语和新词抄一遍,并解释。 我把“预习四件事”板书在黑板上,带领全班学生齐读一遍,做到人人知晓,照着去做。还发了一个“预习作业本”,专门用来写预习作业。每次都收上来检查。这样,预习作业终于落到了实处。 自从预习工作抓好之后
2、,我上课的效率提高了不少,同组的老师经常发出感叹:“你都上到这一课啦,这么快!”我听了心里暗暗高兴。 语文教学的内容是多而杂的,如果学生不提前预习,就要在课堂上腾出时间来学字词,一节课的时间就会被占去很多,这样一节课的效率就不是很明显。学生课前预习落实了,课堂效率自然就提高了。而且,我的预习十分自由,可以随着自己的喜好去读课文:背景材料、相关典故、人物境遇……想读哪里就读哪里,不会受到老师的干涉,能更自由地享受那份阅读的愉悦。如今,大家在预习中尝到了语文学习的乐趣,预习在班上成了一种时尚,大大调动了学生对语文的学习兴趣,自然而然也就提高了课堂教学的效率。 二、落
3、实“主问题”,分享独特感受的深度 湖南一师的冯铁山教授在研究提高课堂效率的时候,要求我们每一位语文老师在课堂上一定要有“主问题”意识。落实主问题,一课一得,使纷繁复杂的语文课教学目标主体化、具体化;使老师上课不至于脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里;使老师上课能始终围绕一个中心来组织学生朗读、思考、讨论、提高认识,享受吮吸精神营养的酣畅淋漓。庾瑞祥校长也常常说:语文课教什么?语文课要教的知识点是藏在课文中的,老师要善于把它找出来。是呀,每篇课文都有“字词句篇”四个知识点,都要通过“听说读写”这些手段来训练提高学生的语文能力,要抓的点太多、太散。所以,抓住一个主问题,围绕这
4、个主问题来设计“听说读写”的环节,牵一发而动全身,课堂就会显得活而不乱。围绕一个主问题来进行讨论,让学生思考、发言的时间就比较充分,从而使之能进行比较细致的探讨,并配乐赏读……这样,学生的思想在不知不觉中有了深度和广度。 三、落实课堂笔记,留下思考的痕迹 1.常规笔记:要求学生把文中重点词语圈出以后,抄写在课文题目的上方。文中出现的多音字抄写在课文次页的上方,形近字写在次页的下方。这样形成规律,以引起学生的重视,落实文中的基础知识点;也便于今后复习重点词语。 2.在学生默读理解环节,要求学生把自己的想法随手记在重点词句的旁边。学生记录下自己阅读时产生的思想火花
5、——感想、感悟,这种火花就是学生的第一感觉。有时第一感觉是最重要的,它能反映学生的理解水平的现状。老师到好学生面前站一站,可以发现独到的、创新的思维方式,此时要抓住机遇表扬他,给他向上的动力;到后进学生面前站一站,可以发现他书写上的错误,帮助他们及时改正。这种及时的帮助对学生仿佛是及时雨,让学生在学到知识的同时,心灵也受到被重视和爱护的滋润。 3.在巩固拓展环节,要求学生把相关的名言、诗句等记录在统一的笔记本上。这样,多一点的内容也能记得下,不会把书本写得很满、很乱。方便复习,又能保持整洁。 在我们日常教学过程中,如果坚持做到了以上的“三落实”,我想我们的语文课
6、堂一定是充满生命活力的、有效的。在这样的课堂上,师生全身心投入,他们不止是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
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