三落实 见效率

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1、三落实见效率在日常的课堂教学中，怎样才能让课堂充满生命的活力，使学生获得最大的收获呢？我觉得有以下几点可供参考。　　一、落实预习，提高语文课堂学习的效率　　“预习”就是事先学习，提前学习。对于“预习”，我在班上规定了“预习四件事”：　　1.课文读两遍，边读边圈出生字，划出新词，难懂的句子旁边打上“？”，想一想课文写了什么内容。　　2.文中出现的成语和新词抄一遍，并解释。　　我把“预习四件事”板书在黑板上，带领全班学生齐读一遍，做到人人知晓，照着去做。还发了一个“预习作业本”，专门用来写预习作业。每次都收上来检查。这样，预习作业终于落到了实处。　　自从预习工作抓好之后

2、，我上课的效率提高了不少，同组的老师经常发出感叹：“你都上到这一课啦，这么快！”我听了心里暗暗高兴。　　语文教学的内容是多而杂的，如果学生不提前预习，就要在课堂上腾出时间来学字词，一节课的时间就会被占去很多，这样一节课的效率就不是很明显。学生课前预习落实了，课堂效率自然就提高了。而且，我的预习十分自由，可以随着自己的喜好去读课文：背景材料、相关典故、人物境遇……想读哪里就读哪里，不会受到老师的干涉，能更自由地享受那份阅读的愉悦。如今，大家在预习中尝到了语文学习的乐趣，预习在班上成了一种时尚，大大调动了学生对语文的学习兴趣，自然而然也就提高了课堂教学的效率。　　二、落

3、实“主问题”，分享独特感受的深度　　湖南一师的冯铁山教授在研究提高课堂效率的时候，要求我们每一位语文老师在课堂上一定要有“主问题”意识。落实主问题，一课一得，使纷繁复杂的语文课教学目标主体化、具体化；使老师上课不至于脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里；使老师上课能始终围绕一个中心来组织学生朗读、思考、讨论、提高认识，享受吮吸精神营养的酣畅淋漓。庾瑞祥校长也常常说：语文课教什么？语文课要教的知识点是藏在课文中的，老师要善于把它找出来。是呀，每篇课文都有“字词句篇”四个知识点，都要通过“听说读写”这些手段来训练提高学生的语文能力，要抓的点太多、太散。所以，抓住一个主问题，围绕这

4、个主问题来设计“听说读写”的环节，牵一发而动全身，课堂就会显得活而不乱。围绕一个主问题来进行讨论，让学生思考、发言的时间就比较充分，从而使之能进行比较细致的探讨，并配乐赏读……这样，学生的思想在不知不觉中有了深度和广度。　　三、落实课堂笔记，留下思考的痕迹　　1.常规笔记：要求学生把文中重点词语圈出以后，抄写在课文题目的上方。文中出现的多音字抄写在课文次页的上方，形近字写在次页的下方。这样形成规律，以引起学生的重视，落实文中的基础知识点；也便于今后复习重点词语。　　2.在学生默读理解环节，要求学生把自己的想法随手记在重点词句的旁边。学生记录下自己阅读时产生的思想火花

5、——感想、感悟，这种火花就是学生的第一感觉。有时第一感觉是最重要的，它能反映学生的理解水平的现状。老师到好学生面前站一站，可以发现独到的、创新的思维方式，此时要抓住机遇表扬他，给他向上的动力；到后进学生面前站一站，可以发现他书写上的错误，帮助他们及时改正。这种及时的帮助对学生仿佛是及时雨，让学生在学到知识的同时，心灵也受到被重视和爱护的滋润。　　3.在巩固拓展环节，要求学生把相关的名言、诗句等记录在统一的笔记本上。这样，多一点的内容也能记得下，不会把书本写得很满、很乱。方便复习，又能保持整洁。　　在我们日常教学过程中，如果坚持做到了以上的“三落实”，我想我们的语文课

6、堂一定是充满生命活力的、有效的。在这样的课堂上，师生全身心投入，他们不止是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。