合作探究在高中英语教学中的运用

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1、合作探究在高中英语教学中的运用摘要在新课程高中英语教学中,围绕教学内容采用合作探究的学习模式,不仅能够有助于学生顺利地完成学习任务,提高他们的综合语言运用能力,还能够让学生在学习的过程中更好理解感悟文本内容,培养他们多样化的英语学习思维。可以这么说,合作探究是英语课堂教学值得尝试的有效教学方法。　　关键词合作探究高中英语教学　　　　新课程英语教学认为,运用任务型教学途径进行教学,不仅能够帮助学生更好地理解感悟文本学习内容,还能够培养学生发现问题和探究问题的能力,从而提高他们的综合语言运用能力。由此可见,在新课程

2、高中英语教学中,应该在以任务探究为教学引导下,注重发挥学生学习主体地位和作用,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习思维参与课程教学,让学生在彼此合作探究的过程中发现问题,提高他们的语言运用能力。在教学中,精选合作问题,体现学习重点;注重探究方法,化解学习难点;突出语言运用,促进发展创新。这些方法的运用,一方面,能够优化课程教学过程和方法,提高教学效率;另一方面,能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知,促进学生语言知识和技能的有效内化生成。　　一、精选合作问题,体现学习重点　　问题是合作探究的载体,也是学生知识和

3、技能的“生成点”。正是基于以上的认识,笔者以为,精选合作问题,应该是合作探究的首先前提。在教学中精选合作问题,一方面,能够为合作探究提供必要的方向,便于学生进行合作探究;另一方面,能够很好地体现学习的重点知识,便于学生进行合作探究。　　在教学中,精选合作问题,应该首先对学习内容有一定的认识和了解,让学生在学习的过程中能够有所发现问题,以培养学生的发现问题敏锐程度;其次是注意话题探究途径的多样性,让学生在一定的学习内容引导下能够有话可说,并且具有一定的深度和广度,以此来提高学生探究问题的主动性和积极性;最后,这些

4、合作探究的话题应该具有一定的发展层次性和生成性,让学生在彼此合作探究的过程中增强自身的发展创新精神。　　例如,在《牛津高中英语》(Advanceeet?③].北京师范大学出版社,2001,7,1.　　[2]徐正山.新课程高中英语合作探究教学之探析[J].新课程学习(学术教育),2009,8.　　[3]沈新同.高中英语合作探究教学探索[J].中国校外教育(基教版),2009,10.　　[4]高红霞.浅谈合作探究教学模式在高中英语教学中的应用[J].教坛聚焦,2010,21.