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时间:2018-11-12
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1、6胖乎乎的小手教学设计【教材分析】:爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。【学情分析】:学生通过生活的积累,对劳动有了一定的认识,对学习本课有很大的帮助,本课的生字较容易掌握,课文内容也比较容易。但书写会有一定的难度【教学目标】:1.知识与能力:认识“胖、
2、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。正确、流利有感情地朗读课文。2、过程与方法:以小组合作的形式学习,在朗读中体会兰兰是个爱劳动的孩子。3.情感态度价值观:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。【教学准备】:教学挂图第一课时(一)活动激趣,揭题引文1.看手:叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?2.画手:请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手:说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。创设情境,引导学生认识一双胖乎乎的小手。(二)初读课
3、文,了解大意1.借助拼音读全文,标上自然段的标号。2.读完后,说说读懂了什么?3.补充句子,读句子。爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。通过补充练习,训练学生语言,加深对文章的理解。 (三)逐段细读,识生字1. 听老师范读,勾划生字。2. 2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法
4、记住这些字的。提示:换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”扩词熟记生字:张( )( )( ) 替( )( )( )鞋( )( )( ) 变( )( )( )指导学生运用各种方法学习并认识生字。第二课时一、朗读指导,感悟文意1.朗读第2.6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)2.创设情境,指导分角色朗读。(1)出示课文插图,联系课文
5、说话。“全家”指哪些人? “这张画”指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。(2)指导分角色朗读:爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)(3)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)(4)老师叙述,请学生表演。(5)大组分角色,朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)运用多种形式,让学生在读中充分的感受劳动给兰兰及一家人带来的快乐,从而使学生受到思想教育。(二)、发散思维,扩展想象1.出示文末学习伙伴的
6、提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?2.看看自己的小手,想一想:你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?出示课后“说说做做”,练习说话。 我替爸爸_________________________________。我给妈妈_________________________________。我帮老师_________________________________。我为大家_________________________________。 发散学生思维,培养学生的想象能力,对课文内容的延伸。 (三)作业设计回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把
7、当时的情景画出来。
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