我这样进行段的教学

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1、我这样进行段的教学四川省自贡市汇兴小学校643000小学三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上，在读懂段的基础上了解文章内容；同时学习一些构段方法,运用到自己的写段训练中。三年级段的教学主要任务是抓住重点词语理解句子，在理解句子的基础上了解自然段的主要内容，并结合有关内容,展开合理大肭的想象；能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后具体的写作方法，知道有些文章里有过渡句、过渡段。在三年级教学中，我是这样教学生学习段的：首先，读懂段的内容。读是基础，读懂一篇文章要遵循一定

2、的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，就能理解得顺、理解得深。在读时，应抓好三个环节：一是初读，要突出“顺”和“准”。为此，我要求学生预习时要读准字音，不会认的字查字典解决；同时读准内容，不丢字、不多字、不换字，能流利地把课文读下来。上课时老师首先检查学生预习情况，更能有的放矢。二是理解，要突出“思”和“悟”。语文教学，一定要把学生学语文的过程和认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，领会作者运用语言文字表情达意的巧妙，并尝试着仿写，经历“具体一一抽象一一具体”的心理历程。为达到这一目的，教

3、师要精心设计问题，教给学生一些方法，如根据题目质疑、根据老师的问题一边默读一边思考并圈点勾划。对于重点段落，要让学生在读熟的基础上，通过迁移，使学生掌握学习方法。比如，在讲《庐山的云雾》时，我抓住第二自然段，引导学生在理解重点词语“千姿百态”、“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”“天幕”的基础上搞懂句子意思，并感悟比喻句的奇妙，进而弄明白作者是怎样把庐山云雾的“千姿百态”写得具体生动的。在构段方法上，我让学生明白，第一句是概括写，后边是具体写（即“总一分”构段法）。在引导以后，学习第三自然段时，我就要求学生运用刚才学习第二

4、自然段的方法自己感悟，然后在班上交流，效果不错。不仅如此，在接下来学:＞」第十六课《赵州桥》吋，学生理解“总一分”的结构及比喻句的妙用就水到渠成了。三是熟读，突出“感”和“升”。在学生理解的基础上，还要指导他们反复诵读，读好停顿、重音乃至速度、语气，直至熟读成诵，把作者的情感化为自己的情感，产生共鸣。其次，说段。说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，把课文语言转化为个性语言。对课文语言进行同化，还要有一定的概括能力。刚开始说段训练时，学生只会用接近原文的句子复述其至是背原文，老师应具体指导

5、学生一句一句地说，然后把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。课文中人物的语言、神态、心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象，培养学生的想象力和语言表达能力。最后，写段。在三年级的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位。所以要让学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话；然后及吋指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写奋机地结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了

6、学生读的能力及对段的理解与认识，又培养了学生写的能力，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。学生写段时，教师要明确告诉他们：第一句概括段的意思，中间用几句话对第一句展开记叙，末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。比如，教学《锡林郭勒大草原》第二自然段后，我让学生仿照课文“总一分一总”的句式写几句话，学生有的写蔬菜，有的写水果，有的写商场里的物品，有的写其它东西，效果很好。本册教材后冇很多写段的练题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生的语文能力逐步得到提高，为写文章做好铺垫。总之，在三年级注意引导学生学

7、好段、写好段尤为重要，为今后的篇章教学打下基础。