我是这样教习作的—小学高年段作文教学讲座

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1、我是这样教习作的一小学高年段作文教学讲座我是这样教习作的——小学高年段作文教学讲座第三学段习作教什么？一、习作教学年段目标第三学段1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2•养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文4•修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5•习作要有一定

2、速度。课内习作每学年16次左右。二、你是怎么教习作的？年段目标比较要求第一学段第二学段第三学段内容写写清楚写具体，感情真实语言运用语言尝试运用语言材料分段表述标点学习使用逗号、句号、问号、感叹号正确使用冒号、引号等标点符号正确使用常用的标点符号修改行款正确，书写规范、整洁书写学习修改习作中有明显错误的词句并主动与他人交换修改，做到语句通顺三、如何化解写作之难？专家作文教学法参考n1•情景教学法一一李吉林n2.读写结合法一一丁有宽n3.快乐作文法——李白坚n4.语感练习作文法——贾志敏n5.自由作文武宏钧

3、n6.奇趣作文——史秀荣n7.“love”教学模式何莹娟n8.提纲作文教学法一一邢益宝n9.随笔化作文——我是这样教习作的作文教学五策略1•观察生活，积累素材2•立足课堂，读写结合3•范文引路，迁移写法4•注意细节，描写具体5.评价交流，收获进步一、观察生活，积累素材1•积累语言，培养习作兴趣从教材中积累语言。从媒体中积累语言。从课外阅读中积累语言。在学生的相互交往中积累语言。例子：“新鲜感语言”1.积累素材，丰富情感叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活。”例子：《父母的爱》一一蔡妙琴陈晶莹图片：看了

4、视频，你脑海里浮现出哪些你和你父母之间的哪些场景，哪些画面呢？例子：《无法忘却的痛》《又到红包收季时》二、立足课堂，读写结合例子：《地震中的父与子》中父亲震撼人心的爱1.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。2.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。《精彩极了和糟糕透了》：七点。七点一刻。八点。爸爸还没有回来。我是在等不及了。例文：《变了》《慈母情深》中母亲朴实而崇高的爱1•我穿过一排排缝纫机，走到哪个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只

5、灯泡烤着我的脸。2.“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。3•母亲说完，立刻又坐下去，立刻有弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……《学会看病》从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他,还给他雪上加霜。时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。例1：六年级上册课文：《怀

6、念母亲》学生习作：《无法忘却的痛》写作指导：情感倾诉例2：六年级下册课文：《北京的春节》学生习作：《最美除夕夜》写作指导：1•氛围营造2.详略得当腊七腊八一一腊月二十三一一除夕一一正月初初五初六一一元宵一一正月二十九例3：六年级下册《桃花心木》写作指导：1•理清文章的脉络，找出“我”的情感变化：奇怪一更奇怪一明白2.悟出道理n总之，立足课堂，找准读写结合的切入点、训练点、拓展点，就能很好地落实课文习作的渗透教学，为自由写作打下了坚实的基础。三、范文引路，迁移写法n范文的存在让学生在模仿与运用之间架起了一

7、座桥梁，有提醒暗示学生的作用。专家对写作教学的意见：n许慧特级教师在《教给学生一些学习语文的方法一一读收获点滴》中提到过：n要让学生学会学习，就要教给学生一些学习方法。首先是'‘模仿学习法”。儿童在学习语言和各种技能的最初阶段，都要借助模仿。n薛法根特级教师在《从模仿起步》阅读中的写作训练策略例谈中提到:作文教学从阅读起步，从读学写，一些粗度，实现读与写的自然融合，实现一条简单而有效地教学路径。n主要的做法是“五部曲”：激发话题一一寻找思路一一赏析佳作一一模仿写法一—赏析评改例子：内容：六年级上册第一单

8、元习作一题目：难忘的“第一次”要求：把“第一次”经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。例文：《“第一次”》注意的地方：n教师在赏析指导时要把握一个度：切忌一路“引领”，以防习作内容"克隆”。n范文赏析教学的目的就是为了“抛砖引玉”,让学生从范文中得到一种学习和借鉴并有所创新。4•注意细节，描写具体习作要求：①选择自己最感兴趣的一件事，写一写父母的爱。②想对父母说的心里话。③注重细节描写，表现父母的爱。课文例子课外例子多问几个问