微澜荡漾，课堂会更“蔚蓝”——以《蔚蓝的王国》为例

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1、微澜荡漾，课堂会更“蔚蓝”——以《蔚蓝的王国》为例在开放生态的语文课堂上，每一节课都是一次未知之旅。尽管我们课前对课堂的种种情况作了充分的预设，但是课堂毕竟是教师和学生的双边活动，一块石头就有可能改变河流的走向。在教学屠格涅夫的《蔚蓝的王国》-课时，我让学生在小组合作探究的基础上，对文本进行自由品读。学生围绕“蔚蓝、光明、青春、幸福”等关键词，对诗中优美的语句进行品赏、诵读，学生被诗歌所营造的梦幻般的氛围深深吸引，完全陶醉其中，我也在课堂的流畅感中陶醉了。这时候，有个学生提出了问题：老师，我这里不懂：“她，我

2、们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂！”这里的“她”是谁呀？学生有疑问的地方往往就是关键之处，我们是不能打个马虎眼就过去的，于是我习惯地让他们讨论探究，热烈讨论之后，学生再次交流。生：因为这是想象的世界。这个蔚蓝的王国，表面上看好像是大海，其实不是，这是一个幻想中的世界，不然就不可能有仙岛；既然有仙岛，就会有仙女，是想象的呀！生：是想象的，诗中说“驾驶它的是我们自己无忧无虑

3、的心灵”，这说明是想象的。（学生的交流不能说没有一定道理，但过于理性，而且没有直接回答“这个‘她’到底是谁”这个问题。）师：同学们，我们再回到文本中，读一读这段文字前面的一段文字：随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！师：有什么发现吗？生：“一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”这个“她”应该是诗人爱的人吧？师：好。还可以说，是“爱的化身”，这里的“她”不是一个具体的对象，而是

4、一个爱与美的化身。所以这个“她”是“我们每一个人都爱着的那个人”。这样美好的爱，是每个人都向往的，她可以“拉着你一起进入永不衰败的天堂！”。学生明白了这个“她”，脸上露出了快乐的神情，对“蔚蓝的王国”更加向往和热爱了。可就在这个时候，又一个意外出现了。一个学生大声说：“其实这些都是假的呀！都是骗人的呀！”大家立刻都望向了他，我看他激动的样子，知道他不是故意捣蛋，他有话要说。我就让他说说为什么这一切都是假的。他拿出自己的参考资料：我在参考书上看到屠格涅夫写于同一个月的另一首诗《老人》，这首诗才是他的真实状况。接

5、着，他把《老人》读了一遍：阴暗、艰难的日子来临了……自己的疾病，亲人的痛楚，老年的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不返地衰败和瓦解。生活已走着下坡路。怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小、变稀了，可是依然那样翠绿。你也收缩起来吧，走向内心，沉湎于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵最深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前闪现出它那芳香的、仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力！但要警惕呵……可别朝前看，可怜的老人！这时候，很多孩

6、子的情绪都从刚才的“蔚蓝、光明、青春、幸福”的状态转为低沉，失望，忧伤。我调整情绪，表扬那位同学说：“你真是太棒了，会读书，善思考，会比较阅读。是呀，一个作家，在同一个月里，怎么会写出如此巨大反差的作品呢？我们再一起来读一读《老人》，看看这首散文诗又包含着怎样的内涵呢。”（生默读）师：老人的境遇是怎样的？生（读）：“自己的疾病，亲人的痛楚，老年的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不返的衰败和瓦解。生活已走着下坡路。”师：那老人是如何面对这个现实呢？生（读）：“痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用

7、处。”“你也收缩起来吧，走向内心，沉湎于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前闪现出它那芬芳的、仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力！”师：他不想沉湎于痛惜悲伤，因为觉得于己于人都毫无用处，是吗？他想做一些于己于人更有用的事，他用的方法是什么？生：沉湎于自己的回忆之中。师：不只这些，《蔚蓝的王国》告诉我们，他还用了什么方法？生：想象。师：是的，比回忆更美好的，还有想象。比现实更美好的想象是一剂精神的良药，不仅可以让自己超越现实的苦痛，而且可以给他人带来

8、芬芳、新鲜、爱抚、活力，这就是一个作家的伟大之处！所以，你们知道优秀文学作品的一个功能了吗？那就是可以渡人，让人超越现实的苦难，进入精神的天堂。你们知道还有哪些作家用作品来超越现实的困苦的吗？生：我们这学期学过的泰戈尔的《金色花》，从小失去母亲，他的诗歌却充满了亲子之爱，他用诗歌让他的亲人在精神世界里复活了。生：海伦·凯勒是盲聋人，她的《假如给我三天光明》写得非常美。生：史铁生残疾了，但他的作品却写