文化教学应该走进英语课堂

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1、文化教学应该走进英语课堂摘要：在英语教学中，我们只有相应地了解了一些丙方文化，才能与外国友人更好地找到话题的井同处，也才能将我们自己的文化传播出去。尤其是作为一个英语学习者，更应该有这样的责任感和使命感。因此，笔者身为一名英语教师更应该分担这种责任和使命。故而在笔者看来，文化目标和情感目标的达成也一直是笔者英语教学目标实现中不可或缺的部分。关键词：英语教学；文化；感想写这篇感想的时间正是2015年11月26号，星期四。这个星期四也是11月份的最后一个或者说是第四个，说到这里大概你可能己经知道在丙方文化里这是个非常传统节H的H

2、子一一感恩节。虽然现在很多人批判中国的不少人丢弃了中国的许多传统文化与习俗而“崇详媚外”地过什么“情人节”“万圣节”“圣诞节”之类的洋节。笔者认为在世界H益频繁的交流需要下，在中国H益成为世界人民喜爱的一个国家背景下，去了解、学习丙方文化，括节日文化未尝不可，不应该过多地指责。当然作为中国人我们的传统文化应该得到大力的弘扬和传承，但这与学习丙方文化不矛盾。只有相应地了解了一些丙方文化，我们才能与外国友人更好地找到话题的共同处，也才能将我们自己的文化传播出去。尤其是作为一个英语学习者，更应该有这样的责任感和使命感。因此，笔者身

3、为一名英语教师更应该分担这种责任和使命。故而在笔者看来，文化目标和情感目标的达成也一直是笔者英语教学目标实现中不可或缺的部分。传统教学中无外乎说知识技能目标才是重点。所以很多教师、学生认为学英语就是学单词、短语和语法。然后考试会拿高分就行。固然这个很重要，毕竞我们是在中国的应试教学大环境下，我们不可避开考试分数这个问题。可是，从学生的长远发展来看，记了些单词，学了点语法以后就能真的能“学以致用”了吗？从实际情况来看，中国学生的“哑巴”英语现象又怎么解释呢？中国学生学英语花费的吋间和精力绝不少，可是效果还是不经如人意，笔者认为

4、这与我们教学中的一些误区也有一定的关联。语言的最终落脚点是运用，即交流。交流的最高境界不仅仅是会说而是真正的产生互动和共鸣。很多中国学生一遇到老外就是“闪”。为什么要“闪”？从内心出发，他们可能还真想与这些老外“侃”几句呢。可是就是“迈不开腿”也“张不了嘴”。宄其原因可能也有是因为基础语言知识的不足，但是对于一个学了十几年英语的很多中国学生而言更深层次的原因可能是“文化”知识的上的缺乏。这又怎么说呢？语言层面的克服有时并不是最难的，关键是思想层面的共通。很多吋候一个中国学生与一个老外的交流是“鸡同鸭讲”，反过来亦是如此。不是

5、语言不懂而是双方的文化理解不在一个频道上。由于不真正了解西方的一些文化与习俗、人情世故，所以当中国的学生面对老外时常常只能“装”懂，实在“装”不下去就“闭嘴”。假如真的理解他们的文化和思想，交流可能就能简单的多。交流的误解也能少一些。拿笔者今天的课堂安排来说，笔者愿意“牺牲”一节“正课”的吋间与学生分享“What’stheoriginofThanksgivingDay?”“What’sthecelebrationofThanksgivingDay?”and“What’stheinspira

6、tionofThanksgivingDay?”。通过现代多媒体的辅助，笔者可以更简单、直接和生动地展示关于感恩节的文化习俗。如你所想，学生对于这个话题是相当感兴趣，自然课堂参与度也很高，绝对不会是“一言堂”“满堂灌”形式课堂的沉闷和无聊。通过对感恩节的这些基本了解，让他们对于西方文化也就多了一些了解。了解这个节日不仅仅只是说它是西方文化而己。人类的文化其实有很多共通之处。西方人在感恩节的吋候讲宄的是家庭团聚、家人间的和睦和友爱。那么冋样在我们中国的文化里我们的很多传统节日也有这样的意义，比如我们的“中秋”“春节”。还有感恩节

7、在于对你爱的人和爱你的人"saythanks"，我们中国的“重阳节”也有对于长者表达尊重和谢意的含义。所以在这节课里我一样可以引导我们的学生对中国文化的感受和热爱。这样就可以中西兼容。针对这个0标我又加了一个课后写作任务即“Writeashortpassageonthetopic---thepersonIwanttosaythankstoonThanksgivingDay”.惹者相信在了解这蜂中西文化背景后学生真的脊“真心话”说。等到明天，笔者还会再“牺牲”一节“正课”让学生去演说他们所写。看似笔者浪费了两节宝贵的上课时间做

8、了一些无关英语学4的事，看似我这个老师有点不务正业。可是通过这两节课笔者让学生了解中西传统文化的一部分，也让学生“真情流露”地锻炼了他们的写作，还将会“热情饱满”地展现他们的演说风采。如果实现了这些，那么笔者还是在浪费吋间吗？在笔者在键盘上敲出这些文字的时候已是11月28号了，就在昨天的课