让文化意识走进小学英语课堂论文

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1、让文化意识走进小学英语课堂论文摘要：“语言不能离开文化而存在”。本文选取了小学英语为课例，以此反思新课程背景下“文化意识渗透”的多元化操作以及教师自身创新意识的提高，真正做到以学生为主体、以兴趣为主线、以活动为中心，使课摘要：“语言不能离开文化而存在”。本文选取了小学英语为课例，以此反思新课程背景下“文化意识渗透”的多元化操作以及教师自身创新意识的提高，真正做到以学生为主体、以兴趣为主线、以活动为中心，使课堂达到最优化。关键词：文化意识英语教学优化以往的小学英语教学，由于文化差异的影响，学生不能正确理解所听、所读的材料，导致他们所说所写的内容和方式也因此而不够得体、恰当,甚至出现不顾交际

2、场合、对象以及英语国家风俗，并由此引起误解或落下笑柄的现象。本文选取了江苏牛津6A第6单元的A部分为课例，以此反思新课程背景下“文化意识渗透”的多元化操作以及教师自身创新意识的提高，真正做到以学生为主体、以兴趣为主线、以活动为中心，使课堂达到最优化。Step1:生生互动，你说我猜，激发兴趣。设计意图:隔夜我布置给学生的话题是《Myfavoritefestival》，用一段话描述一个我最喜爱的节日，但不能在言语中提及这个节日，让听者来猜一猜,由此入手，进行生生互动。实录：Monitot：Todayfavoritefestival”、“Areyouready?Student1：Yes．I’m

3、ready．S1：Myfavoritefestiva1isacolorfulday．Childrengettogetherhappily．es，singsongsandeatlotsofsyfavoritefestival?S2：It’sChildren’sDay．T：DidyousingsongswithyourfriendsatChi1dren’sDay?S1：Yes，Idid．(加入适当的过去式的练习，在对话中自然渗透教学难点。)T：Wereyouveryhappy?S1：Yes，Iwas．T：WewerehappyatChildren’sDay．Solet’ssingasong“

4、Children’sDay”.(用歌曲完美结束第一位同学的Topic表演。)Step2：继续猜，猜出节日，猜出活动，猜出知识点。实录：T：Justnowweta1kedaboutholidays．Pleaselookatthescreen．What’sthefestival?When’s…?Whatdopeopleusuallydoat…?Didyou…last…?Step3：总结“Holidays”，开放又归纳，导入课文，遥相呼应。设计意图：通过以上两个环节的预设，同学们对“holidays”已有了进一步的了解。通过课件上方格框的归纳提示，小组成员讨论各自最喜欢的节日，并填写表格，这也

5、是自学策略的一部分。本案例围绕学生喜爱的“节日”这一话题展开教学，无论是生动的课件，还是大胆的提问和自如的表演，都以“猜”节日为主线，自始至终在课堂中渗透了浓浓的中西方文化氛围，让学生学得轻松、学得快乐。针对文化意识“润物细无声”的原则，老师做到了以下几点:1、结合教材，认真渗透，事半功倍。本课例“holidays"就是小学六年来所有学过的节日的汇总，教师认真挖掘教材的文化内容，在备课中认真进行中西方文化差异的比较，及时添加背景知识，比如学生喜爱的节日必备的音乐、中外影视名人或者体育明星过某个节日时的图片，为节日特制的西方文学艺术和幽默故事……在反映世界各国节日文化的同时，还注重弘扬中华

6、民族的文化，充满了跨文化交际的信息。在教学过程中，教师以解决问题和完成任务为目的，在交换信息的同时让学生充分参与、大胆实践，以体验中西方文化的差异。2、创设氛围，激活兴趣，促进思维。中国人学英语不可能具有学习母语那样的环境，而情境是学习英语所不可缺少的条件，这就需要教师给学生营造一个浓郁的具有西方文化氛围的环境。因此，教师在课前可播放一些耳熟能详的英文节日歌曲，英语角上可以粘贴学生在课前搜集到的关于各国“Holidays”的介绍等。3、活动多样，积极输入，开放研究。教师可利用DailyReport为学生提供一个自然、有效的导入文化内容的渠道，比如设计一些专栏节目“我最感兴趣的外国节日”，

7、组织学生在课内外广泛搜集信息，整理成口头英语报告，在值日生报告活动时间口头呈现给同学。在这堂课上就是要表演老师在课前布置的“我最喜欢的节日”，这既是一个尊重学生、开放式的任务，又是一个值得学生去认真体验、征服的作业。课内外我们还应该倡导学生进行二人、四人或更大型的小组活动，针对一个老师精细挑选的文化标题，列出开放式的提纲。比如这篇课例中的表格设计，让学生在课内大胆讨论，到课外资源共享。这在培养学生文化意识的同时，也培养了学生的创新能