化学课堂中如何实施有效教学

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1、化学课堂中如何实施有效教学教学质量是一所学校的生命线。如何在有限的时间里提高教学质量，实施有效教学，现结合化学教学谈一点体会。　　1　教师必须对教材、考纲、考试说明了如指掌，对教材中每一个知识点出现的位置和意图领会到位，善于把知识串成线，连成片，把零散的知识梳理得脉络清晰。如2010年吉林省理综试题12题，表面上是考查离子方程式正误，但用到的知识点有氧化还原反应规律及原电池的有关内容。这就要求我们在教学中要善于归纳，在“氧化性还原性强弱比较依据”中就有一点是“依据原电池正负极判断”，如果在平时教学中知识整合到位，此题便可迎刃而解。　　2

2、　高考试题重在能力考查，这就要求教师在教学中要强化能力提升。学习能力包括思维能力、分析能力、实验能力、综合能力、搜集信息和知识整合等能力。能力培养重在课堂，课堂上要提出有启发性的问题，善于设问，让学生主动思考，引导学生多问问题，勤于探究。心理学研究表明，学生的思维培养是从问题开始的，在解决问题中思维得到发展。如，在讲“过氧化钠”知识时，不妨从问题开始：我们知道水能灭火，可水电能生火，你相信吗?同时让学生做生火实验：用棉花包上一点过氧化钠粉末于石棉X上，滴几滴水，棉花燃烧，从而激发学生兴趣，学生主动参与，在原有问题中探索解决新问题。　　3

3、　教师要注重教学反思。教学中经常存在的两大弊端：一是只管讲题，只有量的积累，没有质的飞跃，不反思；二是只注重化学知识的个体，没有系统化，总慨叹化学知识乱，不成章法，而忽略整体化，形成知识X络。教学以理解知识、理顺知识之间的联系、发展能力为宗旨，要纵向挖掘。现在的高考考查的是对知识的综合应用，这就要求我们在教学中将多个知识点有机联系起来，形成知识面，串成知识线。这就要求教师要在教学中不断反思，在反思中成长。　　4　教师要善于对学生进行学法指导。一是指导学生坚持课前预习，积极主动学习。课前预习的方法是：阅读新课、找出难点、温习基础。课上认真

4、听课，记好笔记。记笔记的过程是同聚精会神的听课，专心致志的观察和思考紧紧联系在一起的，因此，是加深理解、增强记忆的有效方法。有的同学没有记笔记的习惯，有的同学记多少算多少，还有的同学只顾记，不思考，这些做法都不恰当。课后复习时要巩固课堂所学知识，对知识的内涵和外延做到真正全部地理解。要先阅读；“后”作业；常回忆；多质疑。还要建议学生建立错题集，错题集是对自身错误的系统汇总。错题本不是将试题和答案简单的抄下来，重要的是分析出现错误的原因和预防类似错误再出现的方法。二是进行有意识记，系统掌握知识。有意识记的方法是：深刻理解，自然识记；归纳口

5、诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。　　5　教师要充分利用多媒体进行教学。现在，中学化学教学已跨入了与计算机“联姻”的时代，学校也为我们提供了多媒体教学设施，要充分利用，增强教学效果。如讲“化学反应原理”时化学键的形成，用课件制成三维动画，不仅将抽象变为具体，还激发学生兴趣，收到良好的教学效果。教材中配备了很多演示实验，但由于现在的班容量一般比较大，不可能所有的学生都能够清楚地观察到所演示的现象，这个时候，可通过视频展示，既有讲解又有实物演示，生动形象，化难为易。另外，利用电脑实现X上查找，同学们通过X上查找，自主选择

6、学习的内容和方式，以此突破传统的学校教育的有限性与知识无限性之间的矛盾，促进学生自主学习。　　6　教师要加强实验教学，提高化学实验与探究能力。现在实验题有两种，一种是给出装置分析原理，回答现象及各装置的功能。如2010年吉林省理综试题27题。另一种，是已知原理进行装置设计。2010年吉林省理综试题28题(5)问。这一问正是教材化学反应速率逆思维的应用。教师在日常授课中要加强实验能力的培养和训练。　　总之，只有充分调动学生学习的积极性，让学生通过自己的经验和已有知识来实现知识的建构，学生才能学到更多的知识，形成能力。课堂不应是学生复制知识

7、的加工厂，而应成为展示他们聪明才智和创造能力的舞台。只有教师自身能力的提升，我们的教学才是行之有效的教学。