微学习——构建职校学生学习新模式

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1、微学习__构建职校学生学习新模式淮北工业与艺术学校安徽淮北235000摘要：随着网络、移动通讯技术和开放互动性社交媒体的全面发展及普及，学生学习的模式在悄然地发生变化，由传统的课堂学习向自主化学习、移动化学习、个性化学习、碎片化学习转变。职业学校的学生具有课余时间多、喜欢用手机上网接触新知识、不喜欢待在教室上课等特点，因此，让职校生进行微学习显得尤为重要。关键词：微学习开放互动移动化碎片化新媒体技术进步促进学习变革。在现代通讯与信息技术的大力推动下，人类的学习正在传统形式之外开拓新的途径，数字化、网络化学习的作用H益受到重视。微学习是近年来人们在运用新媒体技术实现人类学习形式的

2、变革所做出的选择,将人类的学习带入了一个新的发展阶段。一、微学习的概念微学习概念于2004年由奥地利学者林德纳提岀。微学习的概念提岀之后，立即成为学术界的一个重要研究主题。国际上多次召开微学习国际会议，针对微学习的许多主题进行了研讨，对微学习的研宄起到了重要的推动作用。作为一种新的学习形式，微学习是以新媒体为技术支持，通过微内容、微时间、微过程、微媒介、微资源而开展的学习活动，具有内容简洁性、形式多样性、载体便捷性、时间灵活性、学习趣味性、资源丰富性等基木特点。1.微内容。所谓微内容，是指微学习的知识对象。微学习的内容通常是一个单一的主题，比如一个知识点、一个单词等，主题简单明

3、了。同时，微学习的内容遵循模块化设计的基木要求，微内容相互之间紧密联系，共同构成一个完整的知识体系。2.微时间。所谓微时间，是指一段较短的、完成一次微学习的时间。时间短是微学习的重要特征，有人主张一次微学习的时间应该是5-6分钟，甚至有人主张1分钟，通常情况下以不超过10分钟为宜。1.微过程。所谓微过程，是指完成一次微学习的基本过程。微学习的过程结构简洁，并可以通过多种方式实现多维的实时互动。2.微媒介。所谓微媒介，是指微学习所用的小巧媒介。新媒介的发展使得各种手持学习终端，如手机、掌上电脑等得以普及，从而为微学习的发展消除了技术上的障碍。3.微资源。所谓微资源，是指微学：＞」

4、所用的容量较小II吋间较短的资源。微资源有两种存在形式，一种直接与微内容合二为一，另一种作为微内容的辅助材料。二、微学习的特点相对于传统的学习而言，微学习具有一定的独特性。1.内容的简洁。微学4的内容通常都是单一主题的，围绕一个核心知识呈现相关内容，即“短小的、松散的、实用的片段化学习内容”，呈现的时间也相对比较短暂，表现出微知识量、小片断、模块化、短吋间等特点。2.形式的多样性。微学习内容的呈现形式是多样化的，小文本、图形、图像、咅频、视频、动画、网络链接等都是微内容的表达形式，新闻、短信、邮件、博客短文、知识百科词条、小游戏、在线词典的单词释义等都是微内容的现实来源。3.载

5、体的便捷性。技术的进步不断促进人们的行为方式的变革，微学习过程完全由学习者灵活决定，学进度也由学者自己安排和把握，可以摆脱书本以及台式电脑的束缚，学习十分便捷。4.时空的灵活性。学4者可以随时随地获取知识与信息，学习吋间和学习场所都十分灵活，学AI过程与学AI者的结合变得更加紧密。通过把碎片化吋间有机地组合起来，为学A）者赢得更多学AI吋间，微学可以弥补传统教学的不足，使学习者更方便地自定学习步调，提高学习效率。1.学的趣味性。让学变得更加有趣味，使学习者在一种轻松的学习体验过程中完成知识建构，是微学力图实现的B标之一。微学习的吋间相对较短，可以减轻学者对于知识学的内心压力，使

6、学习者从传统学习的枯燥无味中适当解脱出来。2.资源的丰富性。只有大量具有针对性的资源存在，才能给予自主学习以高效支撑。新媒体为微学所需的微资源提供了广阔的存在空间。为了适应微学W的需要，奋研究者提出应该基于微课程的理念整合现奋的电子课本，从而使电子课本更好地发挥对于教与学的资源支持作用。三、微学习的意义1.打破吋空。微学引入教学，是一个从课外到课堂再到课外的过程。先引导学生先自主学习，然后在课堂上进行讨论和对话完成其中的教学内容，课后再通过自主学习进行巩固练习或者重难点拓展。这样一来，首先使课堂教学的吋空得以延伸，其次使课堂教学的深度得以开发，课堂教学更为高效。2.能动提升。微

7、课及其配套的学资源库和分享型学平台的建立，形成了一个生动的、不断更新的微教学资源环境。在此环境里，学生可以根据自己的需求，随吋随地调用资源库里的学A）资料，并且与冋学和老师进行及吋的互动。这样的学4方式可以更好地调动学生自主学4的主观能动性。3.满足需求。职业学校学生的学习水平参差不齐，而由于条件限制，小班化教学又无法实现。微课的引入，则真正可以实现因材施教。课堂上的难重点不再是一遍就过，做成微课视频上传到平台以后，学生可以反复观看揣摩进行微学习。尤其是对于后进学生来说，只要你愿意，随时随地