谈语文研究性学习中创造力培养——以《最佳路径》为例[论文]

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时间:2018-11-12

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1、谈语文研究性学习中创造力培养——以《最佳路径》为例谈语文研究性学习中创造力培养——以《最佳路径》为例江苏扬州市江都区真武镇滨湖小学(225268)李进创造力是衡量创新型人才的一个重要指标,社会呼唤创新型人才,小学阶段应及早抓起。而研究性学习既是一门课程,也是一种学习方式。下面单从学习方式角度谈以下四点建议。一、准确认识,合理创造美国心理学家马斯洛按水平高低把创造力分成两种:一种叫“特殊才能创造力”,另一种叫“自我实现创造力”。前者是指杰出人物的新想法,产生的新事物,社会前所未有;后者是指开发自我潜能产生的新想法、新事物,对社会和他人

2、来说不是第一次,但对学生本人来说是第一次。小学生的创造力主要是指后者。1.辩证看待条件,共同进步研究表明:⑴中等以上智力是创造力高度发展的必要条件。⑵智力高的人不一定具有高的创造力。我们可以得到启示:⑴高智力表现出惊人的速度和高超的方法,始终采用同样高超的方法做多样的事情,这不是创造。⑵使部分学生形成特殊创造力的心思要降温。如《最佳路径》一课,注意将高智力学生与一般智力学生搭配组成同伴小组,发挥带动作用。在小组中,高智力学生承担更多的研究项目,如搜索尽可能多的“迪斯尼”游乐项目,并书写说明。一般智力学生则必须讲两三个“迪斯尼的故事”

3、。2.遵循发展规律,循序渐进学生第一次发现,产生新的思想是创造力培养的基本要求。无论学生的创造对于他人来说多么幼稚可笑,只要对于学生本人来讲是“新”的,教师都要注意保护。从低级走向高级是创造力发展的规律,切忌拔苗助长。一位淘气的学生在制订《最佳路径》研究计划时,主题选的是“错乱的脚步——操场边花圃遭践踏的现象分析”同学们不以为然,认为这个不值得研究。我对他的创新精神给予赞许:一是爱护花草就是朴实的爱校,二是敢于解决现存问题。我还对他说:“我们期盼你早日得出结论,并向有关人员发出倡议。”经过一段时间的研究,一封倡议书道出了他的发现:花

4、圃在运动场边,有运动物落在花坛另一边时,要么绕行15米去拿,要么踩两脚越过,个别同学选择后者,造成花草损伤。建议学校设立绳网以阻止运动物,建议同学们尽量远离这片区域活动。对这位学生来说,这就是创造。二、统筹兼顾,三个方面创新精神培养需要教师抓住三个关键举措:一是敏锐地发现学生的动机;二是运用科学适度的方法训练;三是全程调控学生的探究。语文研究性学习中,第二点都能得到足够的重视,一、三两点相对薄弱,致使创造力思维训练存在一定的盲从性,致使过程监督凭直觉,不具备深刻性,从而降低科学训练的针对性,使自主探究过程出现间歇,甚至夭折。师:刚才

5、,大家围绕“迪斯尼乐园”选取了众多的研究主题。现在,大家从“路径”再到“最佳路径”角度,看看还能选定哪些主题?这里的“路径”不单作具体的路讲,还可以作“线路”“思路”“出路”来讲。生1:我喜欢动物。我想研究一下蜘蛛结网的地方具有怎样的共同特征。生2:我爱好画画。可是我妈妈非要我学习钢琴。我经常应付老师,他怎么教,我就怎么练,真不得劲。我想调查一下有多少人像我这样的。还有过去学过的,有多少人感觉学画是快乐和成功的。生3:我想给爸爸出几个难题让他解决,看能不能看出爸爸处理事情的“路子”。他的办法中有什么值得我汲取的,有没有比他的办法更好

6、的办法?……主题选定后,接下来我就密切关注小组研究的进展情况,经常询问指导,进行活动跟踪。询问甲组是否从遮阳、高度、通风、大小等方面着眼;询问乙组调查的人员是不是广泛且有代表性;询问丙组怎样让访谈在自然的状况下进行等。在小组遇到困难时,适当提供帮助,以保证他们善始善终。三、循环深化,发散聚合眼下语文教学中存在两种关于创造力培养方面的错误认识:一是全班学生的“金点子”叠加被看做是个人发散思维的高质量训练。如课堂提问“其他同学还有什么想法?”这样的情况。看似想法很多,其实每一位学生有且只有一种“金点子”。虽然从其他同学那里学到了许多,但

7、是那不是自己的创造。二是认为发散思维的数量越多,创造力越强。光发散、发散、发散,没有经过聚合思维的选拔与定夺,创造力是没有提高的,依然是“原地踏步走”。我们既要发散思维的高产量,还要增强聚合思维的鉴别力。我试图纠正这两种错误认识,因此,我设计了从发散到聚合再到发散……这样的组织过程:1.你打算从哪些方面研究“走进迪斯尼”这个主题?2.这么多方面概括起来讲,请你用简洁的话说明对“迪斯尼乐园”的总体印象。3.这个总体印象的获得过程可以同样用于哪些同类事物的研究?(如常州恐龙园,苏州乐园、上海大世界等)4.这些事物中哪个方面的关键因素与“

8、迪斯尼乐园”的基本相同。5.请总结你的本次研究的经验。创造力培养要求教师要有合理的取舍,善于给教材“动手术”,集中力量搞好一两个,宁缺毋滥。研究性学习必须着眼创造力的提升,而创造力的提升必须尊重时间,相信学生,讲究精神、思维和品质的协

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