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1、初中思想品德课教师如何做学生学习的促进者21世纪以来,新课程改革的浪潮席卷了中国大地。但是,由于受“传统课堂教学模式”的影响,很多思想品德教师仍然只是采用传统的“讲授式”“灌输式”教学方式,课堂气氛沉闷,学生感到乏味,使很多学生产生了厌学心理,影响了思想品德课的教学效果。这说明还有很多思想品德教师在角色转变上不能适应新课改的要求,在处理教师和学生的关系上,并没有按照新课改的要求成为学生学习的促进者。作为新时期的思想品德课教师,要想在自身教师角色的转变中成为学生学习的促进者,必须从以下方面努力。 一、用先进
2、思想指导教学 “打铁还需自身硬”,教师要想成为学生学习的促进者,自己必须要有过硬的本领,而思想品德教师应首先在思想上有过硬的素质。新时期,以胡锦涛为总书记的党中央提出了“创建和谐社会”和“科学发展观”的重要思想。思想品德教师要紧扣这一时代脉搏,认真学习和领会这一重要思想,用新时期党的指导思想武装自己的头脑。首先,要更新教学观念,注重建立和谐的新型师生关系。教学过程是师生共同的双边活动,教师是主导,学生是主体,教师在教学中不能“一厢情愿”,而应让学生“亲其师,信其道”。其次,教师还要转变自己的教学方式,用“
3、科学发展观”的重要思想指导自己的教学,在教学和教研中不断优化自身教学行为,找到科学的教学方法。 二、转变教学思想,更新教学观念 “传道,授业,解惑”是教师的职责。作为教师首先要做到的就是传学生以“道”,也就是做学生人生的引路人。思想品德课教学应把学生的德育目标作为课程的核心目标和最终归宿。然而,很多思想品德教师深受旧的教学评价体系的影响,在教学中重“授业”,轻“传道”,课堂教学中对于德育问题仅仅做一下“道德说教”了事,不仅没有什么教学效果,反而往往适得其反。思想品德教师要想成为学生人生的引路人,就必须从
4、传统的“道德说教者”这一角色中解放出来,真正“成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂,引导学生学会自我调适、自我选择”。 要想让学生“信其道”,必须要让学生“亲其师”。思想品德教师要更新教学观念,努力创建和谐的新型师生关系。首先,要拉近自己和学生的距离。思想品德教师可以选择通过和学生谈心、聊天、讨论等方法,了解他们的思想动态,把握他们的性格特点,想方设法融入到他们的生活中去。这样不仅能丰富学生的自身经验,更能使师生关系融洽,有利于新型师生关系的创立。其次,在处罚学生上要讲究艺术性。对于课堂上调皮捣蛋、
5、影响纪律的学生,思想品德教师可以选择让其当众表演自己的拿手绝活等办法,这样既能达到惩罚的目的,又能维护好师生关系。思想品德教师在教学中还要注重用自己的真情实感打动学生,要让学生对自己的课程有“认同感”,也就是让学生相信自己讲的是真道理。所以,思想品德教师必须拿真实可信的实例来教育学生,注重用学生身边的小事来讲道理。 三、转变教学方式,创新教学方法 随着社会的发展,现代科学知识量呈现出爆炸式的增长,学生获得知识的渠道也在不断增多,这就使得教师再也不能把知识传授作为教学的主要任务和目的,教师必须要把教学的重
6、心放在促进学生的“学”上。教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”思想品德教师要改变传统的“讲授式”“灌输式”教学方式,真正做到教学中由教师主导,以学生为主体。比如:在形式多样的活动中,体现学生的主体作用;通过小组协作,激发学生的主体作用等。思想品德教师还要注重创新教学方法,比如,在情感类课程教学中运用创设情境的教学方法等。 教师在教学中关键是要注重“做学生能力的培养者”。要培养学生的思想品德课自主学习的能力,首先要教会学生“读书”。教师的“教”要以课本为根本,学生
7、的“学”要以课本为基础。然而,很多思想品德教师在教学上往往只重视教学方式、方法的创新,不重视课本,忽视了阅读课本的重要性,要知道学生只有在真正读懂读透书本基础上,才能把听起来空洞乏味的内容变成自己掌握的知识和自己能接受的道理。所以,思想品德教师在课堂教学前要指导学生读书,让学生在上课前对所学内容有整体把握;在课堂上要指导学生读书,让学生能真正理解所学的知识和道理;在课后要指导学生读书,让学生能巩固和提高。思想品德教师一定要摒弃过去那种只是让学生死记硬背知识点,忽视学生理解、掌握知识和接受道理的做法。其次要培
8、养学生分析、解答问题的能力。思想品德教师在教学活动中应适时启发、引导学生,让学生一步一步地去学会提出问题、分析问题和解答问题,培养学生分析、解答问题的能力。对于很多学生由于在分析、解答问题方面缺乏锻炼,面对问题和材料往往无从下手的情况,思想品德教师在教学的过程中,要注意培养学生对身边发生的事、书本上的材料和报纸上的时事多问几个“为什么”,让学生学会自主学习。 总之,新课程改革对初中思想品德课教学提出了一些新的要
