初中思想品德课运用媒体促进探究性学习.pdf

《初中思想品德课运用媒体促进探究性学习.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、卞·雩电教2012·12教学反思初中思想品德课运用媒体促进探究性学习☆王金惠(邢台市第三中学，河北邢台054000)探究性学习是指在教师的指导下。学生结合自身的爱生交流的学习过程中，教师要注意呵护学生独立的认识。要好、兴趣和条件，根据学习要求和内容，围绕学习目的，自注意保护和发展学生学习的积极性，尊重和信任学生，对于主对学习内容的生成原因、生成过程、生成结果开展探讨的学生的不同观点、看法．都应认真地、善意地作好评价，即学习活动。作为一种有效的学习方式，探究性学习在初中思使是学生出现怪异的观点和想法

2、，也要尽量用商量的口吻去想品德课教学中，对提高学生的创新实践能力和创造性思维启发引导，使之自省自悟，鼓励学生用自己喜欢的方式去学方面，有着非常重要的作用。学到了前人积累的科学知识和习探究。宝贵经验是其作用的一个方面，锻炼学生多角度分析问题、3．善于发挥学生的主体性。“解放”学生。赞柯夫说：观察问题、处理问题的能力则是另一方面。在提高学生思想“如果教师让每一个学生都具有的那些不同的智慧、情感、品：德素质的同时，内化和提升了学生的综合素质是更重要的性格特点都表现出来，就会在学生的发展上取得很大的成方面

3、。那么，初中思想品德课教师如何指导学生进行探究性效。”教师要给学生展示自我的空间、时间和机会，关注每学习呢?笔者认为，在思想品德课教学中实施探究性学习的一位学生，特别是“问题学生”。教师要扮演好自己的多重策略如下：角色：一是当好组织者，保持教学的井井有条：二是当好听一、运用多媒体创设情景。促进探究众，让学生尽情地发表自己的观点和见解，耐心倾听学生的每个学生都是一个鲜活的个体．作为具有新教育理念的“高见”；三是当好引导者，要善于引导学生紧紧围绕主题进教师，就要尊重他们独特的个性和兴趣爱好．就应该让学

4、生行探究。善于解放学生，才能使其主体性充分发挥出来。按照自己喜欢的学习方式自主地去学习、感受、理解、探究二、运用网络资源提出问题。分析探究和体验。因为在教学活动中，学生能力的提高与获取知识的如今，人们在信息的海洋中生活，各种信息时时诱导着过程是按学生个性进行转化的实践行为。但教师在教学过程人们的生活，生产无尽无穷的问题。可以说。不是现实生活中：不是无所作为，而应主动做学生学习活动的组织者和“授中找不到问题供教学探究，而是学生对问题的敏感度低。所渔”的人。以，作为思想品德课教师，要善于在教学中培养学

5、生的问题1．善于创设问题情景，调动学生学习的主动性。在整个意识，善于引导学生在学习中发现问题、提出问题、探究问教学过程中，教师的作用是通过多媒体手段创设学习情景．题和解决问题。学生一旦自己提出了某个问题，产生了解决善：于调动学生学习的主动性。其作用的体现应该是：(1)它的强烈欲望，他就必然会对问题进行分析。寻找解决的办善=f根据学习内容，课前指导学生收集相关事例，特别是现法。教师在教学时善于创设学习情景。提出问题，就要善于实生活中的事例，为教学做准备。(2)注意保护学生对探结合教材内容和生活实际，

6、让学生各表其义。引导学生探究究问题的体验，让学生形成想说、敢说、会说、能说，充分问题，各抒己见，这样不仅能培养学生发现问题和解决问题发表各自的想法与“高见”，给学生以平等的意识。(3)注的能力，还能培养学生的学习能力，并在能力提高的同时，意点评的启发性。在探究的过程中．要善于根据不同情况巧使品质得到相应提高。于创设问题情景，教师要根据学生的学习情况和发展需要，三、教给方法，实践探究鼓励学生自主学习，主动探究，时时做出必要的启发激励，遇到问题之后。想办法出主意解决问题。就是探究。因获得感悟和启示。(

7、4)教给学生善于提出问题、发现问题此在教学中．教师就是要引导学生学会发现问题、提出问的技巧方法，善于培养学生的问题意识。(5)善于创设教题、分析和解决问题。发现问题固然重要。但解决问题更关学情景，让学生走进教材，让教材回归现实生活，回归学生键。即“授人以鱼，不如授人以渔”。可见，方法更为关键。生活。使学生与教师、教材、现实问题、情景零距离接触。所以，教师在教学时要根据教学内容、教学目标、问题类教师只有善于创设问题情景．才能使课堂教学充满活力．使型，有目的地指导学生利用不同的学习形式(自主探究、合学

8、生从有趣的教学情景中受到激励。得到体验．在和谐的教作探究)和学习方式(讨论、查阅资料、实地考察、社会调学氛围中主动地学习。查、实验操作)开展学习探究，这样，不仅可以激发学生的2．相信学生，善于培养学生学习的独立性。教师在教学学习兴趣，还可以训练学生的创新思维。培养学生探究问题过程中，在指导学生开展探究性学习的时候．要注重学生探的能力，并逐步达到知识、方法、能力的整合、迁移和素质究的独立性。每个学生都有其相对独立的世界观、价值观和的提升。人生观，中学生探究学习的基本特点是学习的独立性