小学英语有效性课堂的构建探究

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1、小学英语有效性课堂的构建探究：尤其是在小学英语的教学中，教师更加需要用灵活多变的教学方法激发学生的积极性，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。本文就如何构建有效的小学英语课堂提出了自己的见解。　　关键词：小学英语；有效性；课堂教学；见解　　　　新课标中指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等

2、”作为评价教学有效性的一句。课堂是小学英语教师实践教学的根据地和主阵地，小学英语课程改革能否达到理想的效果，能够真正地达到有趣、有用、有效地效果，关键取决于每位英语教师时间的手段和方法，而如何提高小学英语课堂教学的效率则是重中之重。　　一、小学英语课堂教学现状　　目前，小学英语呈现“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的现象，很多小学生都丧失了学习英语的兴趣和愿望。许多小学英语教师埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩，这种想法是不取的。课堂是学生学习英语的主要场所，因此唯有提

3、高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。如今，经济全球化的程度越来越深，英语作为一门官方的沟通语言，发挥着越来越重要的作用。所以，改变小学英语课堂教学悲观的现状已迫在眉睫。　　二、提高小学英语课堂教学的有效性　　1、教学目标要明确有效。“凡事预则立，不预则废。一个精准的教学预设，必须首先“定标，即确定一组明确的教学目标为实施课堂有效教学导航。然而，有些老师在确定教学目标时，仅仅把重点完全放在对教学内容的处理上，导致确立的教学目标不是太宽泛就是太狭窄。或是照搬教参中明确给出的教学目标，从而使得教学目标的定

4、位形同虚设。我们要从有趣、有用、有效三维目标的角度出发，在语课程总体目标的指导下，全面、具体、系统地考虑分析课堂教学目标的定位点。根据教学实际需要确定多维、立体的动态目标，特别要考虑学生年龄段的特点，不可越位，也不可缺位。因此。我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标(语言知识和语言技能)，而且要明确教材所隐含的能力(功能)，更要深度挖掘教材背后所蕴含的情感目标。这样，课堂教学就有了明确的方向。　　2、创设目标明确的课堂活动。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。兴趣

5、是推动学生学习的内在力量和强大动力。课堂教学若能激起学生的学习兴趣，气氛就会热烈活跃，达到事半功倍的效果。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学牛津版六年级上册“yHoliday这个单元，教师利用多媒体呈现教师和学生的假期照片，让学生们讲述并书写教师、自己和同学的假期生活，实现教材与生活接轨，在课本知识向课外延伸的过程中，发展学生的语言能力。　　4、教师课后要反思。“学而不思则罔，思而不学则殆。”教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持

6、续的反思，并把反思导向深入，最终实践教育教学的创新，提升育人的质量。因此，持续反思是有效教学的重要保障。　　结束语　　有效的课堂教学离不开一系列有效的设计。追求、提高课堂教学效率，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，是小学英语教学要达到的目标，也是提高小学英语教学质量的重要途径。通过创设丰富有趣的教学活动达到教学目标，促进学生的发展，从根本上解决英语教学中存在的教学内容和教学时间的矛盾，使课堂教学能够在侧重培养学生交际能力的同时，又使学生获得牢固的英语基础知识，使英语课堂教学中的素质教育切实可

7、行。