小学英语教师课堂提问有效性的探究

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1、AProbeintotheEffectivenessofClassroomTeacherQuestioningbyPrimaryEnglishTeachersThesisPresentedtoTheCollegeofForeignLanguagesZhejiangNormalUniversityInPartialFulfillmemoftheRequirememsFortheDegreeofMasterofEducationinCurriculumandPedagogy(EnglishEducation)ByDaiBing

2、lingUndertheSupervisionofAssociateProfessorHuangXiaoping&LuoMeinaZhejiangNormalUniversityMay2013致谢在此论文完成之际，本人特向所有关心和帮助过我的老师、同学、朋友和家人致以最真挚的谢意。本论文的撰写得到来自多方面的鼓励和帮助。首先，我要特别感谢我的导师黄小苹副教授和罗美娜副教授，尤其要感谢罗老师。罗老师从论文的构思、研究方法、谋篇布局、语料收集及撰写等方面都给予倾心的指导和建议，使我明确了努力的方向，少走了很多弯路。没有导师的启

3、发鼓舞和严格要求，这篇论文难以iliON完成。她的豁达与宽容同样给了我写作中的自信和坚定，这种自信和坚定将使我在今后的教研之路上从容以待。论文的顺利完成还要感谢我的同行们，他们给我提供无私的帮助。李蝶老师将她自费所购的17节全国赛课的教学实录一节一节地通过QQ传给我。还有，在收集新教师的语料时，我的几位同行朋友帮助我一起录制课堂实例。她们的帮助给我的论文提供了莫大的帮助。还要感谢2010级教育硕士(英语学科)的同学们，是他们营造了一个积极向上的良好氛围，使我不至于懈怠和放松。尤其要感谢金华人金小丹同学，每次上交材料时，都是

4、她帮忙打印材料并转交给学院。最后，我要将感谢献给我的家人。感谢父母长期以来寄予的厚望和默默的支持，感谢丈夫对我的理解与帮助，深深地感谢他们在我的求学路上所做的一切，他们是我精神上的坚强后盾。摘要作为课堂教学的重要途径，课堂提问是师生之间进行信息传递和情感交流的重要环节。有效的课堂提问，能够激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生语言表达能力、增进师生交流。因此，课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的课堂提问。本研究以Krashen的可理解输入理论和Long的交互理论为主要理论依据，通过课堂观察、课堂录像、转写文字等研究方法，从

5、小学英语课的导入部分、新知部分、拓展部分对5位优秀教师和5位新教师在各自的公开课上所使用的提问数量和类型做了分析和比较，从而得出优秀教师的课堂提问之所以有效是因为：(1)成功的课不管是哪个部分，教师都非常注重课堂提问的使用，而且提问数量在导入、新知、拓展三个部分的分配也十分均衡。一般情况下，导入和拓展部分所使用的提问数量相加略小于新知部分的提问数量。(2)成功的课，教师在每个部分所使用的提问类型往往有这样的规律：成功的导入部分应以应用性问题为主，综合性问题为辅；成功的新知部分应以理解性问题为主，应用性问题和综合性问题为辅：

6、成功的拓展部分应使用应用性问题和综合性问题；程序性问题是贯穿课堂始终的。有效的教师课堂提问不仅能给学习者提供足量的多样的语言输入，而且能带动学习者积极地参与课堂交互活动、重构语言知识体系，从而实现教师教学效果和学习者学习效率的良性循环。所以，从现实意义上来说，本研究利用小学英语课堂的三部曲教学模式具体分析教师提问的数量和类型的差异，可以帮助教师改进自己的课堂提问，从而提高教学和学习效果。此外，小学英语教师课堂提问的研究资料日渐增多，但是适合一线教师阅读的文献仍然非常少，因此本文能为探讨如何提高小学英语教师课堂提问有效性的研

7、究填补一定的基础。关键词：教师提问；英语课堂；小学英语；有效性ABSTRACTAsallimportantwayofclassroomteaching，teacherquestioningisthebridgeforteachersandstudentstoexchangeinformationandemotions．EffectiveteacherquestioningCanstimulatestudents’interestinlearning，inspirestudents’thinking，helpstudents

8、cultivatetheirlanguageabilityandincreaseteacher-studentexchange．Therefore，theeffectofteaching，tosomeextent，dependslargelyontheteacherquestioning．Thisstu