用心沟通,给学生一双腾飞的翅膀

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1、用心沟通,给学生一双腾飞的翅膀只有四年教学经历的我，可以说在教学上还很稚嫩，缺乏一定的教学经验，一直处于探索寻求中。当然，在寻觅的旅途中我接触到了这一生最亲密的伙伴——学生，他们让我喜让我忧，甚至有时让我为难尴尬。殊不知，他们潜移默化地影响了我，伴随我一路成长，不断提高我的专业素养。　　每个人对学困生都有不同的看法，而我认为学困生包含了三种学生：一是学习差的学生；二是品德差的学生；三是两者兼而有之的学生。学困生的存在，严重影响了班风，并给提高教学质量带来了阻力，为此，我在本学期专门进行了初中语文学困生转化策略的研究。对于这一问题，我觉得应该做好以下几方面。　　一、要有良好的融洽

2、的师生、生生关系　　“亲其师而信其道”，如果学生喜欢某位教师，他一定会把这一科学好。所以，我们教师要做的就是让学生喜欢自己。为此，我们在与学生的接触中要严格要求自己，上课时一定要精神饱满、激情四射，把学生当成自己的孩子，尊重他们，尤其是学困生。对待学困生，教师要经常找他们谈心，让他们意识到自己并没有被教师遗忘，教师还是很关心他们的。教师还要用良好的教师修养去吸引他们，感动他们，毕竟“近朱者赤”。与此同时，也要让学习成绩好的同学和他们多多接触，把自己良好的学习方法传授给他们，相信学困生看到自己的同学这么热情、无私，他们也定会被感动。为了同学的关系和帮助，他们一定会奋起直追，主动去

3、向学习好的同学讨教。在这个过程中教师要注意多鼓励他们，因为他们是学习中的“弱势群体”，他们的基础都很差，教师要有足够的耐心帮助他们，看到他们的进步我们教师一定不要吝惜自己的表扬，及时表扬他们，让他们意识到他们也是有优点的，在他们要懈怠的时候给他们以鼓励，及时帮助他们搬走学习路上的绊脚石。　　如我班有个学生，刚开学时，他就以自己是老大自居，天天显摆自己，企图在同学面前树立威信，但是其他同学都很讨厌他。我上课时，他总是东张西望，不知道他在干什么，因为我提问有一个特点，就是一排一排地提问，那天恰好轮到他，他还是稳如泰山、一动不动，于是我提高声音叫他的名字，他才恍然大悟，“腾”一下子站

4、起来了，说：“老师，我没有犯错！”我没有理他，重复了一下问题，他吁了一口气说:“不会”。我就鼓励他再想想，在我的引导下他也回答出来了，我当时就表扬了他。课后我把语文课代表叫到办公室，让他以后多给这名同学讲讲学习的方法。没想到的是，他在以后的语文课上再也不东张西望了，而是拿出纸和笔认真地听课了。　　二、用心去了解学困生不好好学习的原因　　作为一名教师，最应该具备的一个条件就是要善于倾听。现在的学生是喝着牛奶、穿着名牌长大的一代人。吃穿都很好，但是他们却经受不起任何打击，随着社会的飞速发展，我们也都面临着越来越多的诱惑，所以教师一定要善于观察学生的一举一动，要善于倾听他们的心声。如

5、我班的另一名同学，以前学习特别好，但是最近两次考试都不是很理想，我还发现他上课时经常走神，好像有许多心事，于是我就找他去办公室谈话，刚开始他不说，我就鼓励他，在我关心的眼神下，他终于道出了原来他爸妈要离婚，每次回到家，就看到爸爸妈妈阴沉的脸，他就学习不下去，但是这事总压在心里，又让他总是心不在焉，无心学习。面对这样的不幸，我就用语文课本上《音乐巨人贝多芬》的例子鼓励他，双耳失聪的贝多芬是如何面对生活的，《走一步，再走一步》中的主人公又是怎样敢于战胜挫折的。他也要积极面对生活，好好劝慰父母，看到自己家有这么优秀的孩子，父母怎会舍得放弃他。后来我又利用家访，把这件事情和他父母交流了

6、一下，他的父母表示出对孩子的无限愧疚。从那以后，他又开始变得活泼、乐观向上了，学习成绩也直线上升。所以我们教师一定要善于倾听学生的心声，并及时鼓励他们勇于面对生活中的不幸，让他们积极乐观起来。　　三、设置情境，激发学困生学习语文的兴趣　　爱因斯坦曾把兴趣比作最好的老师。教学实践也充分表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极地探索，敏锐地观察，牢固地记忆，丰富地想象以及创造性地运用，才能从中体会到学习的乐趣。前苏联教育家斯卡特金也认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”可见，学生有没有学习兴趣，关系到教学效果的好坏。　　其实现在的社会是一个万花筒，学生本来就是对什么都充满好奇的孩

7、子，所以社会上的一些新奇内容对他们是充满诱惑的。学习的枯燥早已让他们厌烦，而新奇的社会却让他们向往，为此我们要创设良好的教学情境，以激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我也可以利用学困生好奇心强的心理特点，在导入新课时，采用新的教学方法，让他们的注意力快速集中，顺利进入学习状态。如学习《祝福》这篇文章，以前教读这篇文章时，都是按部就班地分析文中的环境描写有什么作用，祥林嫂是怎样的一个人。学生学得索然无味，教师讲得费时费劲，结果师生叫苦连天，现在随着多媒体的广泛运用，我先让学生仔细欣赏影片，看看