新课程理念下的班主任工作之我见

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1、新课程理念下的班主任工作之我见甘肃省临夏回族自治州和政县三合学IX731200摘要:伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁掉一个天才。”的确，在新课程理念下，要求学生自主、平等地参与合作探宄，让学生成为主体，教师作为主导，引导学生学生入门，启迪学生思维，教给学生新课程的学习方法，转变以往的学校观念，增强学生的求知欲。将“要我学”转变成真正意义上的“我要学”。班主任是兼有教育和管理双重身份的教育工作者，是学生健康成长的导向者，班主任的言行深刻地影响着学生。“其身正、不令而行；其身不正，虽令不从。”足见“身教重于言教

2、”。关键词：教育管理学习方法合作探究求知欲班主任是兼有教育和管理双重身份的教育工作者，是学生健康成长的导向者，班主任的言行深刻地影响着学生。“其身正、不令而行；其身不正，虽令不从。”足见“身教重于言教”。一旦班主任在学生心目中树立其权威和师长的风范，学生自然而然就会尊重他。所谓“亲其师，信其道。”反之，班主任不能公正、公平地对待学生，处理问题偏执、冲动、主观、臆断，那就会出现师生关系的紧张局面，以至于影响木班学生的学习风气，从而影响学生的学习成绩。木人担任班主任工作多年，今年任小学五年级的语文教学工作，在新课程理念的指引下，我们教师将重新认识自己，在新课程

3、的决策开发、研究等方面的作用和价值；教师不再是课程的执行者，而是课程的设计者。新课程将促进教师专业发展，教师职业将逐渐成为一种专门的，受人尊敬的职业。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁掉一个天才。”的确，在新课程理念下，要求学生自主、平等地参与合作探究，让学生成为主体，教师作为主导，引导学生学生入门，启迪学生思维，教给学生新课程的学习方法，转变以往的学校观念，增强学生的求知欲。将“要我学”转变成真正意义上的“我要学”。笔者认为应该从以下两个方面强化课堂教学工作。一、让学生积极主动地参与课堂活动，做学习的主人。

4、就是要求学生在课堂上能积极主动地参与到学习的各个环节中，通过努力自己发现问题，分析问题，解决问题。为此，教师应尽量做到以下几点：首先，教师应尽可能地给学生一些吋间，让他们多读，多想，多讨论,多合作，多展示；其次，尽可能多地给学生活动的空间。一堂课，如果学生老是被动地跟着老师表演，教学过程虽然顺利，但学生的创造性却被抹杀了。教师应该把问题推给学生，让他们自己去解决。这样他们才会就这个问题进行讨论，分析交流，总结。才会有更多的学生参与到学习中来，如果一味地包办，教师将发现不了学生在学习过程中出现的问题；再次，少做倾向性评价。课堂上某一问题，学生得出的答案可能是

5、多种多样，教师应该让学生充分地表达见解。然后由同学们通过分析，比较得出最好的一个或多个答案。这样学生才能品尝到学习的乐趣，才能产生探索问题的兴趣和动力。学生这样的参与才是主动的思维上的参与，而不是被动的形式上的参与。二、精心设计好课堂提问，激活学生的思维。诚然，课堂上的提问不在多，而在精，要能够启迪学生的思维，让学生不由自主地参与到学习中来，所以，教师的提问应尽量做到几点：首先，能调动学生的思维，问题应该让学生产生急于去解决的冲动。这样学生就会积极主动地分析、解决问题；其次，能激发学生的兴趣，小学生的兴趣是有起伏的，当注意力经过一段吋间的高度集中后，他们就

6、会无意识地转移注意力。这吋，教师要随机应变地刺激他们的思维，使他们及吋排除干扰因素；再次，问题要有层次性。学生的思维水平，智力水平各不相同，教师的问题既要使智力水平好的学生得到提高，也要使智力水平低的学生得到发展,这样才能促进全体同学都不同程度地冇所进步。此外，教师还可以创设情景，让学生自己提出问题，然后引导他们去思考解决问题。面对着全天真烂漫的小学生，我采取的教育方式是：学习中让学生自己管理自己，自主成立学习兴趣小组，互助小组。本人认为：实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。另外，引导学生自我管理，可以提高他们的自我教育能力。本人通过长期的教学实践，

7、自己总结过去，思索未来。在如今新课程理念下，班主任工作更是任重而道远。教师要想在自己学生面前树立良好的威信,那就要以自己更优秀的成缋，更完美的人格，更高尚的情操去吸引学生，去熏陶和感染学生，这样，自己的班级管理，自己的教学工作才会如鱼得水，如日中天。部分同事认为，转化“学困生”是班主任最头痛的事情，本人认为，转化“学困生”要有爱心。首先，用语要文明，态度要和蔼，“学困生接受的教育才是最成功的教育。”让学困生接受自己的说教和诱导；其次，要视其心理进行教育，抓住这些同学的心理是至关重要的；再次，要视其个性进行教育，要抓住学困生身上的闪光点进行表扬鼓励。本人认为

8、学困生教育中有“四大忌”：冷嘲热讽；当众批评；向家长告状；粗暴蛮横