在新课程理念下的小学数学教学之我见

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1、在新课程理念下的小学数学教学之我见　　[摘要]新课程理念如春风般吹遍全国各地，吹进各个教室，提醒每位教师，它的尊旨就是：构建和谐的师生关系，用欣赏的眼光去评价学生，让学生成为学习的主人。针对新的教学理念，现将自己近几年来在小学数学教学中的成功做法加以总结于同行交流。　　[关键词]成功乐趣；师生关系；创造；赏识与鼓励　　一、解决实际问题，体验成功乐趣　　人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，小学生尤其明显。因此，教师不应因为学生年龄小而轻视学生，反而更应该尊重学生，赏识学生。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻

2、找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，为他们的学习插上腾飞的翅膀。让他们变得越来越优秀，引领学生向着更好的方向发展。在教学四年级《三角形》这一单元时，首先是认识三角形的特性。通过让学生拉四边形和三角形，让学生感受并认识到三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性，然后再找一找生活中哪些地方应用了三角形的这一特性，这时教室真的热闹起来了，大家都把小手举得高高的，有的说自行车架，还有的说篱笆……等等。我随之问了一句为什么要使用三角形呢，大家异口同声的说，因为三角形具有稳定性，使用三角形更加牢固。这时学生将

3、学到的知识去解决生活中的实际问题，是体验成功的最好选择。在体验成功的过程中，同时也提高了他们的学习兴趣。4　　二、构建师生关系　　每个学生对不同的老师会有不一样的看法，因为他们凭主观对老师都有自己的印象，这个就在于他是否喜欢这个老师，只有喜欢老师才喜欢她讲的课。那么学生会喜欢什么样的老师哪？他们喜欢具幽默、有亲和力、平易近人的老师。随着课改的发展，在学生面前老师不再是一位严厉的教者，而是要做学生的朋友，要以平等的态度去尊重、对待每个学生。平时就经常和同学沟通交流，了解他们的心理，真正走进学生的心灵，知道他们在想什么，需要什么。这样

4、就可以针对学生的特点，把本来枯燥的数学教学变成学生喜欢的教学形式，他们就会乐于接受。一个老师的威信和魅力，不在于年龄大小、相貌美丑，而是老师一定要做到眼中有生、心中有生、遇事容生，真诚地让学生实实在在的感受到老师的亲和力，促进和谐的师生关系。　　三、让学生“再创造”　　当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动。去大胆地“再创造”4数学。例如：我在教完三角形

5、的面积后，很快提出三角形的面积可以用两个完全一样的三角形拼成平行四边形来求面积，那么梯形是否也可以用这样的方法来求面积呢？请同学们自己去探索，发现梯形的面积计算方法，于是同学们跃跃欲试，教师又组织学生出谋划策，讨论并借签在角形的面积推导方法，分三步走，动手操作--总结方法--实践应用，于是学生在小组中一步步展开了自主学习，最后如愿以偿，发现并掌握了梯形面积计算方法，整个过程，教师只是组织者，只给予恰当的点拨，学生按自己的思考积极主动地发现与探索，深刻地经历了知识形成的全过程，他们自主探索发现“再创造”新的数学知识，体验了成功，学习

6、数学的劲头也越来越足。　　四、在赏识与鼓励中完成学习任务　　新课程标准指出，对学生的日常表现应以鼓励、表扬、赞赏等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面指导。现实生活中，不管哪个学生，总能希望得到老师的赞许和肯定。因此，老师在评价每一位学生时要尽可能多一些赏识和鼓励，才能调动学生的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感，帮助他们提高学习的兴趣。我记得有这样的一件事，当时我刚接一个新班的数学课，这个班上有一个孩子的数学不是差，而是可以说特别差，这是的我心急火燎，上课提问，下课提醒，都毫无其事，你急你的，他玩他的。怎么

7、办呢？我就主动找他谈心，了解他心里所想所需，这是我才知道，父母离异，和父亲在一起生活，父亲由于生活的压力脾气暴躁，经常那孩子出气，打骂孩子，甚至这个孩子说他是被父亲经常打头给打傻的，自己已经无可救药了，让我放弃他。通过这次交流，我终于找到了问题的症结所在。这是一个单亲的孩子，他需要的是老师的关心与关爱。一次大雨袭来，学校的大门口迎来了五颜六色的雨伞，别的孩子都被自己的家长接走了，唯有他孤零零的呆在教室里，紧锁眉头望着窗外永不停息的雨滴。这是我走过去拉着他去了食堂，从此之后这个孩子变得愿意和我说话了，上课也积极主动发言了，哪怕他的发

8、言中只有一句说得好的话，我都会赞美“：你真棒！”“你聪明极了”！“4你了不起”……这样的赏识与鼓励，这个孩子终于在期末考试中取的了优异成绩。这样的赏识与鼓励，不仅提高了他的学习兴趣，而且培养了他积极向上的品格。　　数学教学是数学活动的教学，是师生交