现代信息技术在中职数学课堂中的探索与实践

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1、现代信息技术在中职数学课堂中的探索与实践随着科学技术的迅猛发展，信息技术与各个学科的整合已然成为新课程改革的热点问题，在减负高质的呼声下，信息技术不仅改变了传统教学模式，也让莘莘学子们获益非浅，成为高效课堂的和谐音符.下面，笔者就以中职数学课堂教学为例，从课前预习、课中探索、课后练习三方面谈谈信息化技术与中职数学课堂教学的整合策略，不正之处请批评指正.一、转：新法预习，激趣找疑凡事预则立，不预则废.科学的预习可以培养学生自主学习的能力，使学生对新课内容有所熟悉和了解，在课堂上化被动学习为主动学习，促进课堂教学效率的有效提升.尤其是前置学习的翻转课堂模式，结合视频学习，可以为

2、学生创设更多的思考情境，利用现代信息技术手段使学生的参与度更强，促进课堂教学的质的飞跃.例如在《直线与圆的位置关系》一课的教学中，笔者精心设计微课脚本，根据教学重点制作微课视频，结合不同班级的专业特色设计探究任务，层层深入、环环相扣，以任务形式驱动学生自主探究.并结合生活实例：行人如何能安全通过十字路口的交通环岛，引导学生思考、解决实际问题，将其转化为数学中探宄直线与圆的位置关系问题.接下来深化任务提出：“怎样设计护栏才能保障行人的安全呢？如何计算才能节省材料呢？”以任务为驱动，引导学生更好地观看接下来的视频学习，从而尝试地运用求直线与圆位置关系的判定方法来完成任务.翻转课

3、堂，不是“推翻”重在“转”.在任务的引领下，学生可以避免盲目、无组织地观看微课视频，短小精悍却又主题突出的微课，可以引导学生边看微课边记笔记，激发学生的学习热情，为高效的课堂学习打下坚实的基础.二、活：创新探索，事半功倍新课改下的课堂教学，它不是教师的专利，更不是学生的独角戏，而应该是师生互动的双向过程.而信息技术的运用，可以促使教学环境、教学手段的变化，文并茂、形声兼备的信息技术可以改变互动载体，体验数学知识的发生过程，促进学生思维的流畅性，提升互动的默契与高效.以《函数的单调性》一课的教学为例，笔者利用现代信息技术设计教学过程如下：1.情景导入（5分钟）.出示我国著名旅

4、游城市__杭州地区的24小时的气温变化图，如图1所示.引导学生思考：在0-4点间，4-14点之间，随着时间的推移，气温是怎么变化的？通过多媒体呈现气温变化图，使学生直观清晰地看到函数图象的变化形态.2.初步探究(10分钟).画出函数f(x)=x+l和f(x)=x2的函数图象，从学生熟知的一次函数和二次函数入手，通过观察函数图象，激起学生对函数单调性的直观感受；以函数f(x)为例，利用几何画板演示点A的变化，使学生通过观察能够充分理解并归纳出增函数的定义；类比增函数的定义，概括出减函数的定义；结合图象，给出函数的单调性定义.3.例题讲解(10分钟).例1根据如图2所示，说出y

5、=f(x)图象的单调区间.使学生掌握利用函数的图象求函数的单调区间的方法.例2利用定义法判断下述函数单调性.例3判断函数f(x)=2x+l的单调性.通过例题讲解，小结出证明函数的单调性的一般方法，并用PPT总结呈现：求函数的定义域一在定义域内取xl，x2，且使xl