“打分制”在信息技术课堂管理中的实践与探索

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1、教学经纬ZHONGXUEJIAOXUECANKAO“打分制”在信息技术课堂管理中的实践与探索江苏省奔牛高级中学(213131)田丰高中信息技术课堂管理一直是一件令人头痛的事心和好胜心，我决定在信息技术课堂中推行“打分制”，情，相信每位教师都有过这样的体验。当你在台上说得用这个制度来激励学生。津津有味，希望学生可以互动一起回答问题之时，堂下一、“打分制”创设的原则却是鸦雀无声；当你在台上板演操作步骤时，台下的学“打分制”的创设采用的是激励机制。著名教育学生却在聊天或者玩起了游戏。学生对信息技术课很感家第斯多惠说：“教育的

2、奥秘不在传授，而在激励、唤醒兴趣，但他们并不是真正对信息技术这门课程感兴趣，和鼓舞。”美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆士说：“人而是对上网感兴趣。类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”激励在调动人网络是信息技术中一个很重要的部分，上网是这门的潜力去实现组织目标上所处的地位和发挥的作用是课的一个组成。对于学生上网的管理，我曾经试过完成其他手段所无法替代的。在信息技术课堂实施“打分课堂任务后开网，或者最后1O分钟开网，但效果都不理制”，为学生的学习营造了竞争的氛围，激发了学生学习想。基础好的学生，上课时只顾着完成课堂任务，完成

3、信息技术的兴趣，极大地调动了学生的学习主动性、创后就要求上网，不给上网就讲话，破坏课堂纪律，导致基造性。础差的学生没心思听讲，练习敷衍了事。如果网络完全二、“打分制”的具体实施不开放，学生则对上信息技术课兴趣锐减。迟到、缺课首先，在学生上这门课的第一节课，我就和学生宣现象时有发生，上课时看杂书，做其他科目的作业普遍。布了我们这门课期末总评的构成。期末总评一教学常如何才能调动学生上信息技术课的积极性，让学生专心规(3O)+课堂表现(409／6)+期末测试(3O％)，并且公听讲，文明上网呢?考虑到高中学生都具有强烈的上进布

4、了信息技术成绩评定细则，具体如下表。图、多媒体等直观教具让学生观察、思考、讨论。最后教尤其是多媒体教学有着其他教学手段无法比拟的优越师小结归纳，也可适当提出进一步深化的问题，让学生性。作为知识载体的多媒体，在教学中不仅具有直观、去思考。形象、生动的特点，而且能实现大与小、远与近、快与慢、(五)强化训练，提高能力虚与实之间的转换，具有信息大、传递方便的特点。它练习是课堂教学中不可或缺的重要组成部分。课集文字、声音、图形、图像等于一体，提供生动、活泼、灵堂练习对于学生巩固所学知识、形成技能技巧，提高应活多样的人机交流的教学

5、环境，教学效果极佳。中学生物的教学内容，既有宏观世界的又有微观世用所学知识解决问题的能力、发展思维具有极其重要的界的，尤其适宜于多媒体的运用。例如，利用多媒体在作用，课堂练习的设置要做到针对性和典型性强、形式课堂上可以用很短的时间演示植物发芽、生长、开花、结多样、层次明确、难易适中，在量上要求精而少，因此需果的过程及胚胎发育的过程等，也可用动图模拟演示人要教师精心设计、合理安排，以达到预期的教学目的。心脏的跳动、人体血液循环过程，还可快可慢，随意调三、打破传统的教学观念。积极开辟第二课堂节，有利于调控教学过程，起到提高

6、教学效果的作用。生物学具有实验性、实践性的特点，它的基本概念、五、最大限度地开发和利用课程资源原理和规律都是从实验和实践中总结验证的。因此在课程资源是一切对课程和教学有用的物质和人力。教学中，在搞好课堂教学的基础上，除安排好各种实验课程资源有校内资源、校外资源和网络资源等。校内资外，还必须开辟多渠道的第二课堂。源，如学校的教学设备、实验仪器、学校图书室、教师和在教学中可根据某一具体的教学内容，安排课外教学生，甚至在教学过程中学生的错误也是一种教学资学活动，如野外观察、调查等。可组织学生到野外去观源，校园内的动植物也是可

7、利用的一种教学资源。校外察、调查植物的种类、形态结构；也可组织学生调查当地资源，如学校所在社区的生态环境、图书馆、博物馆、展的生态环境，进行动植物标本的采集和制作，为以后教览馆、动物园、植物园、科教馆、科研机构、良种站、养殖学积累材料；还可建立实验园地、生物窗等。这样有利场以及自然保护区等。网络资源，如各种生物学教学软于扩大学生的知识视野，增强知识的深度和广度，有利件、网络上的生物科学教学资源等。在教学中教师应充于培养学生的观察能力、分析能力和独立操作能力，调分发挥它们特有的教学功能，为学生创造良好的学习条动学生学习的

8、积极性。件，促进学生主动学习，更好地理解和掌握学习内容，提四、充分利用现代化教学手段高学习效率。现代化教学手段是提高教学效果的重要途径之一，(责任编辑黄春香)121中学教学参考教学经纬成绩评定细则要教师限制着只能在某个时间段上网。现在，网络对学无故缺席(未请假)一5分生全程开放，学生对于某些课堂知识有不清楚的，或者无故迟到(未请假