家校互动，勇于面对中学生的网瘾问题

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1、家校互动，勇于面对中学生的网瘾问题家校互动，勇于面对中学生的X瘾问题□张启峰教师论文发表教学论文发表数学论文发表教师职称论文发表教育教学论文发表教育论文发表X：X络是一把双刃剑，在它给我们带来了便捷的同时，也带来了一系列的社会和心理问题，X瘾学生就是学校要面对的一大难题，本文从“X瘾产生的原因”、“X瘾对中学生的危害”、“如何引导学生戒掉X瘾”三个方面做一简要阐述，望起到抛砖引玉之功效。关键词：便捷X瘾团队合作整合引导当今X络信息高速发展，给人们带来了前所未有的便利和享受。X络为我们提供了更宽阔的视野，也有越来越多的学生

2、开始通过X络来获取信息资源。X络给我们带来便捷的同时，也带来了一系列的社会和心理问题。如何引导学生正确使用X络，特别是如何教育和转变那些上X成瘾的学生，已成为新时期班主任必须去面对和解决的新问题。作为一名班主任，必须承担起这样的义务：引导学生走上正规的人生道路，加强学生的思想教育，矫正学生的不良行为，调适学生的心理，完善学生的性格，塑造学生健全的人格品质。针对学生的X瘾问题，班主任需要了解X络技术和X瘾的症状，了解相关预防、发现、戒断和康复的基本知识和手段，并在实践中有效地运用。注重对学生的心理健康教育，向学生传授维护身

3、心健康的方法，培养良好的心理素质，正确的引导学生健康的上X。只要学校、家庭及时正确引导，让青少年对X络有一个正确的认识，有好的辨别能力并学会自我控制，完全可以避免形成“X瘾”。导致X瘾的几种可能原因：一、出于对新鲜事物的好奇心情，慢慢形成的兴趣；二、学习成绩差，自制力差，兴趣爱好单一，以至于缺乏信心，自暴自弃；三、父母关系紧张亦或是单亲离异家庭的孩子缺少家庭的温馨环境，缺少与同龄孩子一样的父母的疼爱，导致他们沉迷X络；四、性格孤僻、人际关系不好，而X络没有地域界限，给他们提供了一个属于自己的虚幻的环境，在这里他们可以享受

4、乐趣、宣泄压抑。久而久之就造成学生逃避现实而选择X络中虚拟的世界。判断一个人X络成瘾不是以上X时间长短来衡量，而要从对X络的迷恋程度来作判断，看其是否超出了正常理性标准，是否脱离了健康人正常的基本生活轨道。学生之所以会上X成瘾与教育以及环境有直接的关系。他们把上X作为逃避问题或缓解无助、嫉妒、内疚、焦虑、抑郁等不良情绪的方法。班主任是一个班集体的管理者，对待学生上X的现象，需要辩证的分析，不能避而不谈，一味的阻止和反对。引导学生戒断X瘾，还得需要改进教育方式、改良社会文化。对于不同的学生，我们也要采取不同的方法，不可一概

5、而论下面谈谈我的几点看法：一、对青春期的学生不能强行的“堵”，因为他们有强烈的逆反心理，强行的“堵”只会适得其反。正确的引导学生上X，为学生营造积极健康的上X观念：通过X络掌握新知识、新信息的基础上，培养学生正确的认识X络、选择X络和使用X络，使学生从中受到启发，自我反省，从而达到纠正自己对X络成瘾的病症。二、对于X络成瘾的学生，不能武断，不要一味的埋怨学生，更不要心浮气燥，操之过急。尽可能多的进行沟通，多用平等尊重的方式进行交流。不要忽视了学生个性缺失、交流障碍和家庭困难等内在动因，尽量了解学生在迷恋X络之前和之后的具

6、体情况。创造与孩子平心静气交谈的氛围，了解孩子自己的真实心态。三、注意培养他们的兴趣爱好，适当的体育运动能有效转移学生的注意力，鼓励他们多参加一些自己喜欢的活动，通过参加各种活动扩大学生的交际范围，享受团队合作的乐趣，让他们体会到活动所带来的激情和喜悦，压抑的情绪得到了宣泄，充分的调动了学生的积极能动性，在现实中体现他们自身的价值，从而用新的兴趣爱好来取代对X络的依赖。四、班主任需要帮助X瘾学生树立起戒掉X瘾的信心，在学习上扬起风帆，帮组他们制订详细的学习目标和计划。对他们取得的成绩及时的表扬和鼓励。同时，可以对他们存在

7、的不足进行批评指正。X瘾学生没有自己的学习计划和目标，他们因空虚无聊而上X，久而久之沉迷其中不能自拔。所以帮助他们制定详细的学习计划和目标是班主任义不容辞的责任。从这个角度入手，其余的问题就可迎刃而解。五、戒断学生的X瘾，单靠班主任一个人的努力还是远远不够的，还需要整合学校教育、家庭教育、社会舆论的力量，共同帮助学生戒断X瘾。班主任通过了解学生的家庭情况，才能有针对性的开展工作，适时的与学生家长沟通，端正家长的看法使之能够正确的看待学生上X问题，家长共同监督，减少孩子上X时间，并改变上X方式，确保孩子按计划上X，不浏览不

8、健康的X页。总之，班主任对X瘾学生应少一点歧视多一些尊重，少一点讽刺多一些关爱，少一点歧视多一些理解，为整个班级的师生之间构建一个和谐的沟通交流平台，让学生自己喜欢融入班级生活，渐渐减少对X络虚拟环境的依赖。但总的来说，预防才是治疗上X成瘾的良好药剂，前期的教育指导工作尤为重要。教育的重心应该更多关注青少年心理和人格