浅谈跨文化交际能力培养

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1、浅谈跨文化交际能力的培养[摘要]英语学习的根本目的就是为了实现跨文化交际,大幅度地提高学习者的英语应用能力,实现有效交流。为了实现这个目标,我们需要正确认识到跨文化交际学习是英语学习的一个重要环节,值得我们加以重视。[关键词]跨文化交际；文化；教学方法ASuperficialViewinDevelopmentofInterculturalcommunicationCompetence[Abstract]ThegoalofEnglishlearningisachievinginterculturalc

2、ommunicationandimprovingthelearners’practicalcompetence.Forthisgoal,weshouldpayattentiontotheinterculturalcommunicationlearning.[Keywords]interculturalcommunication;culture;teachingmethod跨文化交际是“Interculturalcommunication”或“cross-culturalcommunication”，

3、它指的是不同文化背景的个人之间的交际，也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用[1]。由于不同的民族所处的生态、物质社会及宗教等环境的不同，因而各自的语言环境产生了不同的社会文化、风土人情和语言习惯等诸语境因素，造成人们不同的说话方式或习惯话语。这就可能使交际双方对对方的话语做出不准确地推论，从而产生冲突、误会或交际的故障。跨文化交际能力就是一种在理解、掌握外国文化知识与交际技能的基础上，灵活处理跨文化交际中出现的实际问题的能力。交际离不开语言，交际离不开文化。语言是文化的载体，交际则是用语言将文

4、化外现。《大学英语课程教学要求》（2007）指出大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。因此，外语教学的目的不仅要使学生掌握某种语言，而且还要使他们了解该种语言所依附的文化，使语言知识和文化知识得到同步发展。否则，如果学生忽视这种文化差异，或者对这种差异缺乏敏感性，他们在交际过程中，特别是在与使用该种语言的人的交际过程中，即使具有较深厚的语言功底，他们也很可能不自觉地运用本民族的文化标准来判断和理解对方的话

5、语，从而产生语用或社会语言迁移的错误。1.跨文化交际中的文化差异1.1价值观念的差异东西方文化有着不同的源头，也就衍生出不同的价值观念。如果了解了这些差异，就会有助于人际交往的有效和谐。英美国家价值观的指导思想是人文主义。即以个人为中心，宣扬个人主义，竭力发展自己，通过个人奋斗来满足自己的欲望，实现个人的价值。美国出品的大量西部片，都是表现以某个牛仔为主角的个人风度，道德规范的影片。例如：《与狼共舞》、《关山飞度》等等。“Godhelpsthosewhohelpthemselves”（上帝帮助自助的

6、人），这句谚语也生动地说明了这一点。而中国传统文化发端于儒家学说，孔子倡导“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”、“天下兴亡，匹夫有责”等，强调的是个人、家庭、国家、天下之间的关系。他还提出“克己复礼，天下归仁矣”。“仁者”、“二人为仁”，体现的（二人之间的）人际关系。中国文化是群体性文化，体现群体价值，不允许把个人价值置于群体利益之上。而这些价值观已经植根于其后裔的血脉之中，潜移默化的影响着不同文化背景人群的交际活动。1.2文化特性的差异文化具有鲜明的特性，不同的文化之间自然会产生差异。由于文化

7、教育背景的差异，人们在交际中所使用言语行为也各不相同。例如西方人以直率为真，东方人视谦虚为美德。中国人在听到别人赞美自己的长相、衣服漂亮时,往往会谦虚一番:哪里,哪里。当这种赞扬遭到中国人拒绝时,美国人常常怀疑自己是不是做了一个错误的判断,他们之间跨文化的接触很可能是以一场交流失败而告终。1.3词汇的文化差异词汇是最明显的承载文化的载体，它直接、迅速地反应文化的发展和变化。然而英语中许多词汇带有与中国文化教育截然不同的含义。英语中一个“uncle”统括了伯父、叔父、姑父、舅父、姨夫等一辈。一个“au

8、nt”包括了姑妈、姨妈、乃至婶娘等一辈女长者。而汉语中伯、叔、舅、姨却秩序井然，不得混为一谈。由此可见，语言与文化两者关系密不可分。语言既是文化的一部分，又是文化的载体；而文化则是语言的底座。而这些差异则会带来沟通的障碍。所以，跨文化交际应该成为英语教学的主要内容。1.培养跨文化交际能力的方法2.1培养跨文化交际的意识传统的英语教学下，英语学习成为了分析语法结构和大量记忆单词。学生可以获得一定的语言能力，进行读写，参加考试。但是，这种学习比较被动，实用性差。首先，作为