深化语言训练 增强语言魅力

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1、深化语言训练增强语言魅力其实，高考作文对语言水平的测定标准很明确：规范、连贯、得体、有文采。“有文采”是近几年的《考试说明》所提出的一个新要求，作为发展等级之一。也只有明确了这几个方面，才能真正地写出符合高考作文要求的文章。规范，是指不能出现概念的使用不当或生造词语，不能出现语法规则的失误、方言、俚语等。连贯，是指一个语段要围绕着一个话题或中心去写；语段内的句子要组织合理，能够做到言之有序，呈逻辑联系；语言和语气都应畅通，读起来不感到生硬；表达上不应出现“跳跃”和脱节现象。得体，是指说话写文章都应注意外部环境。一是要注意表达的方式，

2、二是注意表达的对象。特别是在文体不限的情况下，尤其要注意不能写成四不象的文章，语言的表达要得体，否则会引起阅卷老师的反感。有文采，是指文章语言生动形象，光彩夺目，绚丽多彩。用何永康教授的话说就是有“亮点”。这个“亮点”要让阅卷老师为之一震，甚至拍案，从心中自然生出一句：亏他想得出来。　下面就重点说一说如何使文章的语言有文采。一、使语言具有画面感　　语言具有画面感，是优秀记叙文的第一特征。“摩诘之诗，诗中有画”，才使得其诗在唐代诗歌的百花园里摇曳着独特的风采。我们写作记叙文，若能够用文字“刻画”出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”

3、，使读者身临其境，那么我们的作文就可以在几十万考生中脱颖而出。请看2008年江苏高考作文答卷《好奇心》中的一段文字：　　相隔不过几米，奶奶每过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。　　爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子走到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是她孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”　　这样的事天天发生。　　这是一段描写爷爷奶奶之间一幕日常生活情景的文字。这段文字表现爷爷奶奶历经人生风雨之后晚年生活中的相互牵挂、温情与爱：人在眼前，也要时刻知晓他是好好的，以求心安。这种心灵深处时刻牵挂的爱，通过几

4、分钟便放下活儿“叫”，得不到回应时的“急”，以及紧接碎碎步子的“迈”，和孩子般笑容的“嗔”等动作，形象鲜明地刻画出来，展现出一幅人世间最美丽的“爱”之风景画。读来令人荡气回肠。　　这段文字给我们怎样的启示呢？语言质朴，十分生活化。它的主要优势是观察并体验到爷爷奶奶生活中天天发生的最能体现深挚情爱的场景，将其典型的语言和形态“再现”出来，便具有十分形象的画面感，具有打动人心的力量。仔细想想，我们要做到这一点是否就难于上青天呢？二、要学会变换句式根据表达的需要，适当地运用整句和散句，长句和短句，变式句和常式句，就显得参差错落，跌宕腾挪，

5、必然会使语言生动灵活、多姿多彩。状物写景，叙事说理，都能变化生姿，各擅其胜，给人一种参差美。三、语言要有意蕴，要让人一读就能产生一种美感，为之而陶醉即使在结构上或者其他方面有一点瑕疵，也会使文章档次较高。如：人约黄昏后月上柳梢，夜静极了。月光如水般泻了进来，洒在地上，碎银一般，银白银白……轻拉手上的船帆，思绪已飘向远方………………………………………………………春来了，春去了；夏离了；秋近了……一天天过去了，一月月过去，一年年过去，他的“诚信”依旧，我的呢？四、语言要讲究气势文章要有很好的表达效果，要让读者耐读，就必须有一定的气势。有

6、了气势，文章读起来，必定感到有文采。1．学会连续发问，增添气势。说理时，在合适的地方穿插一些准确而生动的设问或反问，可以提醒读者注意，引发读者深思，有助于表达强烈的思想感情，使文章形成一定的气势。2．学会铺陈排比，增添气势。铺陈和排比，用得恰当，就会使文章的感情喷薄而出，笔致一层层地加重，显得颇有韵味。如：有的眼泪是泪中有笑，有的眼泪是泪中带着苦涩。有的眼泪在光滑的脸颊上一滑而逝，有的眼泪却躺在深深的皱纹中，润湿着，不肯离去。有的眼泪是来得快，去得也快；有的眼泪是古井无波，却埋得深远。每一滴眼泪都是一个故事，每一滴眼泪都有它的含义，

7、答案很多很多，答案丰富多彩。——考生《让心河绿水长流》但是，仅仅了解一些语言上的表达技巧是远远不够的，那么如何才能写出具有文采的语言呢？在平时可通过哪些途径深化语言训练呢？　　一、课内：挖掘素材，感悟语言，诵读积累1．留心恰到好处的词语成语。一篇课文，往往不乏一些形象生动、恰到好处的词语、成语；引导学习时要加以留心，对“生字表”里出现的生字生词更宜权衡再三，尽可能展开相关的强化训练活动。2．品味别出心裁的句式表达。①句式的匀称美。如“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”（《记金华的双龙洞》）等。②句式的参差美

8、。如“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”（《詹天佑》）；③过渡句。如《可爱的草塘》中多处以人物对话形式来完成过渡，动了声色却不露痕迹，高人一筹，值得学习推敲。④名言警句。如“人要