插图在低年级语文教学中的活用［论文］

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1、插图在低年级语文教学中的活用插图在低年级语文教学中的活用在低年级语文教材中，绝大部分课文都配备了插图。这些插图色彩艳丽，生动形象，它们不仅能帮助学生学习拼音、认识汉字，还能帮助学生形象地理解词语的意思和课文的内容。因此，在低年级语文课堂教学中，教师应充分利用课文插图，激发学生学习的兴趣，让文本插图在低年级语文课堂教学中发挥作用。一、活用文本插图．学习拼音小学语文一年级上册的汉语拼音学习中，每一个汉语拼音都配有一幅插图，这些插图都有动物或人，目的是将汉语拼音形象化，使学生能借助一种物体的形状去识别汉语拼音。这些插图的运用，对帮助学生学习汉语

2、拼音，起到了很好的作用。如教学第一册汉语拼音“g、k、h”时，课文中出现了一幅优美的画面。我指导学生仔细观察画面，说说看到了什么。学生纷纷举手发言：“森林公园里景色真美丽，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的”“蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔”“清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏”“小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水”……教师再引导学生在这优美的画面里探索和发现，图画里不仅藏着“g、k、h”的形，还藏着它们的发音，接着教师让学生为图画配上优美的儿歌。其实，在整个汉语拼音的教学中，始终都离不开这些形象有趣、生动活泼的图画，它能让学生

3、更牢固地记住字母的样子和发音。二、活用文本插图，学习汉字识字是低年级语文课堂教学的重点。因此，在识字教学中要注意培养学生的识字兴趣，提高识字效率，而运用插图就可收到这种效果。如在教学一年级下册《识字4》的儿歌时，我先让学生仔细看图，说说看到了哪些小动物，并大声地叫出它们的名字；再让学生朗读儿歌，画出表示动物名字的词语，画完后向同桌说说，不会的请教同桌；接着，出示课文插图，学生说动物名字，教师就在那个动物旁出示生字，并要求全班一起读生字。在激起学生识字欲望后，让他们借助拼音读生字，在读的基础上，让学生把字词与插图中相应的动物联系起来。这样，

4、利用插图，就把识字与事物联系了起来，不仅降低了学生认字的难度，而且还能让学生认识到字的意义，甚至把字所表达的意思记住，提高了识字的效率，巩固了识字的效果。三、活用文本插图，理解词语课文中，有些词语我们在用文字进行解释时，只是以字解字，很难达到真正理解。如果借助插图，就可以理解得透彻、明白，进而可以辅助学生进行语言文字的训练。如《我不是最弱小的》一课，课文中描写了两种植物：蔷薇花和铃兰花。学生从来都没有见过这两种花。因此．学生在初读课文后提出疑问：蔷薇花和铃兰花是什么样子的？于是，我就让学生仔细观察课文插图，找找哪种花是蔷薇花，哪种花是铃兰

5、花？学生一下子就找到了，而且兴趣挺浓的。这时，我再让学生说说：你看到了怎样的蔷薇花和铃兰花？学生纷纷举手说：“我看到了一朵粉红粉红的蔷薇花”“我看到了铃兰花像一个个小铃铛”“蔷徽花和铃兰花真美啊”……接着，我又说：“多么美丽的花儿啊，课文中作者描绘的蔷薇花和铃兰花更迷人。想去读读吗？找一找，再把你的感受读出来。”这样，学生既理解了词语，又感悟了语言，读出了蔷薇花和铃兰花的美。四、活用文本插图，理解课文有些插图是课文中心内容的具体表现，看插图有助于学生理解课文内容，掌握课文中心。如在教学《月亮的心愿》这一课时，我运用插图来调动学生的视觉器官

6、，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，与文章进行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”这个中心问题，让学生根据课文插图、文本进行思考理解：在看到第一个女孩时，月亮的心愿是什么？看到第二个女孩时，月亮的心愿又是什么？后来，月亮为什么改变主意？她的心愿到底是什么？能否实现？通过观察插图，让学生去学习、思考，唤起学生的生活体验，不断掀起他们情感的波澜，使学生人情入境，达到心灵的共鸣。五、活用文本插图，进行口语训练语文教学中，教师可合理恰当地运用插图培养学生的口语交际能力。美丽的风景，动人的情节，逼真的形象都在丰富的色彩下跃然于纸上，教师可恰当运用，发

7、挥学生合理而丰富的想象力和创造力，从而提高口语交际能力。如在教学《月亮的心愿》这一课时，我先出示“小女孩睡觉图”，引导学生仔细观察，让学生把观察到的说一说：图画中的小女孩在干什么？心里想些什么？学生说：“我看见小女孩抱着狗熊在睡觉，床边放着一包好吃的东西”“我看见小女孩睡着了，还在笑，月亮妈妈看见了也在笑”……我再指导学生连起来说说：“在一个晚上，月亮妈妈看见一个抱着狗熊的女孩睡着了，旁边还放着一包好吃的东西，月亮妈妈笑了。”在指导学生练习说完整的话后，我再次提问：“月亮的心愿是什么？”这样，借助插图，创设情境，让学生在情境中感受语言，有

8、助于增强语感，发展语言，并能够产生真切的情感体验，读好课文，不但进行了口语训练，而且对于学生理解课文所蕴涵的思想感情也有很大的帮助。总之，只要我们合理地、巧妙地利用课文插图并结合课文内容进行教