谈语文教学中实践活动的开展与渗透

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1、谈语文教学中实践活动的开展与渗透摘要：万花筒般的社会是语文学习的大学校，丰富多彩的大自然，纷繁复杂的社会、人生都是语文的园地，都有语文作业可做。因此，语文教师应善于利用这得天独厚的条件，引导学生走进生活，把学办事、学交往、学合作、学做人与运用语言和提高听说读写的实践能力结合起来，让每个学生焕发出悟性和灵性。打破课内与课外、学校与社会、有字书无字书之间的界线，开辟一片内化语言积累的崭新天地，把语文教学放在现实社会的大语文环境中去，加强校内外的沟通、学科间融合，把学生从封闭的课堂教学中解放出来。　　关键词：语文教学

2、；实践活动；开展；渗透　　：G620：A：1003-2851（2011）03-0118-01　　　　生活是语言的源泉，而实践就是语言、知识及创新的填充。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭中与父母亲密的交谈，小巷里与同学们游玩、嬉戏等等，都是向学生进行语文教学的结合点，所以在语文教学活动中加入实践活动是学生增知、创新的必要条件。这样，教师充分还给了学生主动学习的机会，培养了学生良好的学习习惯，学生想学了、乐学了，不用教师再督促了，我们的目的也就达到了。怎样才能切实落实语文教学中的实践活动呢？笔者认为应该从

3、以下几个方面入手：　　一、课前，营造语文实践氛围，为教学奠定坚实的基础　　生活是语言的源泉，语言是生活的再现。只有通过生活，语言才变得更加充实。语文教学就是要利用这一点，抓住学生的生活素材和学生身边的事例激活学生的思维，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，提高学生学习和探究各种知识的能力。课前，在生活中求知，在求知中实践，在实践中探究，将课堂教学生活化，对于低年级的学生来说是最便捷、最有效的学习方法，也是提高课堂教学质量行之有效的办法。比如：收集一些认识的字。孩子的好奇心是极强的，无论走到哪里，总要看到哪里，

4、总爱问这是什么？那是什么？这是什么字？等等一些既平凡而又有趣的问题，根据这一特点，识字教学就不再困难了。可以让家长帮着学生把在路上、空中、媒体中等多个途径中看到的生字记录下来，认识它、学会它，并且能够运用它，这样日积月累所认识的字的数量是很大的，这对我们的识字教学起到的作用是不可低估的。同时将认识的字运用到阅读当中，阅读范围扩大了，旧字巩固了，新字又认识了，知识懂得也多了。学生学习的兴趣也就更浓厚了。再比如：组织辨别对错的活动、我是亮眼睛的活动、我会做的活动等等。在无意间为学生营造了实践活动的氛围，提供了学生实

5、践活动的空间。培养了学生做、学、观察等各方面的能力。所以，我根据低年级学生的年龄特点，把知识的切入点转到了日常生活当中，帮助学生理解和运用语言、知识，使学生在轻松、愉快的氛围中提高语文能力。　　二、课上，结合生活进行实践，让学生成为课堂的小主人　　语文教学着重培养学生的听说读写能力。生活中学生的听说读写无处不在，生活中的语言是无穷无尽的。尤其是低年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字，还能简单表达自己的意思，但那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。从其他的语言能力来说，学生的能力也是浅显的。所

6、以在课堂上教师的语言、动作等一系列教学要尽量联系学生的生活实践，运用提问、描述、图片、想像等手段创设一个个学生熟悉的生活情景，帮助学生理解和运用相关的生活资料及语言文字，使学生语文能力逐步得到提高。这时，学生的学习兴趣浓厚了，学习更加主动了，课堂成了他们施展才华的阵地，学生更有自信心了，学生也敢在别人面前表现自己了。学生在轻松、愉快的气氛中提高了语文素质。如：上语文实践《争做环保美容师》中，学生脑海里，脏、乱、差的环境虽然见过，但不能明确地浮现在眼前，所以运用课件把这种环境直接展现出来，学生仿佛置身于这种环境中

7、，所以很容易激发他们要表现自己的愿望。结合生活说得广了，学得更深了。此时，教师相机引导：结合我们身边的环境，即以班级环境为例，怎样才能美化它？从生活当中找出事例，再以实例为题运用到身边的生活中，这样更贴近学生生活，更容易做了，也有了实效性，这节课的目的也就完成达到了。同时把学生的习作成果（环保仪器、绘画等）布置在教室中，给学生营造了一个富有知识性、趣味性、启发性、实用性的学习乐园，让学生得到全面的发展。　　三、课后、强化语文实践活动，做到从课内到课外的延伸　　万花筒般的社会是语文学习的大学校，丰富多彩的大自然，

8、纷繁复杂的社会、人生都是语文的园地，都有语文作业可做。因此，语文教师应善于利用这得天独厚的条件，将学生的视野和思维引向更广阔的天地。我们可以有目的、有计划地向学生推荐一些书籍、刊物，让学生扩大阅读量，相应提高学生的语文水平，这样更强化了语文实践活动。语文教学要以开放性为原则，把语文教学放在现实社会的大语文环境中去，加强校内外的沟通、学科间融合，把学生从封闭的课堂教学中解放出来。如学习了