“普教有高考,职教有竞赛”提法值得商榷

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1、“普教有高考,职教有竞赛”提法值得商榷：职业教育的技能竞赛是必要的，但它也只是提高学生职业技能的一种手段，学生职业技能的提高包括的内容很多，也包括人身修养方面的，这一环节很多技能竞赛并没有把它包括在内。　　关键词：职教；技能；发展　　：G630：A：1002-7661（2011）05-116-01　　　　最近，很多论述中职教育的文章，都在讲技能竞赛，讲竞赛的何等重要，有的甚至把职业教育的技能竞赛同职业教育等同起来，好像没有技能竞赛就不是职业教育。甚至有些职业学校的校训、宣传广告都在表达这种意思：职业教

2、育的技能竞赛是衡量职业教育的标准。公开宣传、论述、著说，阐述“普教有高考，职教有竞赛”的论断。还有一些说法，如“普教有高考，职教有大赛”“普教看高考，职教看大赛”等等，都是把职教的竞赛同普教的高考相提并论，把职教的竞赛看成职业教育的根本，笔者不敢苟同。　　（1）从各地职业类学校参加技能竞赛的实际看，各类职业学校较多，但参加竞赛的学校较少。那么，我们怎样看待没有参加竞赛的学校，没有参加竞赛的专业呢？更何况有些专业一个市只有一家或几家有，根本没有办法进行同行间的竞赛。这些学校、专业是不是就没有具备本专业应

3、有的技能了呢？所以通过竞赛成绩的高低、好坏，就认定学校办学水平的高低，是不切实际的。　　（2）从各个职校开设课程的体系来看，参加竞赛的只是个别科目，或者是个别科目的某个项目，如会计专业，参加竞赛的有点钞、传票翻打、手工会计核算、会计电算化，这些仅是会计专业课程、技能的几个方面，如果以这几个方面的竞赛成绩，来证明会计专业所需技能，难免有些片面。而且，会计专业还是开展竟能竞赛比较早的。　　（3）参加竞赛的学生仅仅是学校各个专业学生的一部分，甚至是几个。可以这样说，他们没有代表性。几乎所有的学校都为这些特殊

4、的学生开小灶，专门针对于比赛项目有关的内容进行辅导，进行赛前练兵，其阵势类似派员参加体育比赛，造成竞赛只与一小部分学生有关，与大部分学生无关，甚至有一部分学生不清楚本专业都有哪些竞赛项目。学校也只是为了竞赛而竞赛。　　背书、背题、背程序，甚至连操作的方式、方法也要背，其主要目的就是为了应对竞赛，是应试教育的变种，为了竞赛而竞赛，至于为什么竞赛，目的不清楚、不明确。　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出，要根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今

5、后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。所以说，中职学校的规模，社会对中职学生的需求，都会有所突破，而只靠一部分学生职业技能，或称竞赛技能的把握，一是没有提高所有学生的职业技能，二是竞赛的技能也不完全等同于实际操作技能。比如沙盘营销就不等同于实际营销。其结果是学生竞赛技能有所提高，而实际操作技能并没有真正提高，或称虚高。而且，随着学校招生规模的扩大，竞赛对学生综合技能的拉动效应会相应减弱。　　（4）从学校的培养方向来看，不仅仅是要求学生，甚至是教师都要积极参加各种技能竞赛，而且要通过

6、参加各种竞赛提高技能、提高水平，亦即竞赛是推手、是抓手，技能才是关键，技能才是根本的、核心的东西。不能为了竞赛而竞赛，甚至一切为了竞赛，这种竞赛的出发点就值得商榷。但在实际参加技能竞赛时已经变了样子，甚至变质了，变成了只注重竞赛的面，而忽视了质，必然是舍本求末。　　（5）我们有理由相信，急于求成，通过比赛“出人头地”的想法，还是充斥在各种职业竟能竞赛中的。这种想法，学校领导有，领队有，具体负责的教师也有，甚至参加竞赛的学生也有，“锦标主义”在一定程度上左右了竞赛的目的。　　诚然，笔者不反对竞赛，而且大

7、力提倡竞赛，通过竞赛，赛出技能，赛出水平，是竞赛为提高技能服务，有助于师生专业技能的提高，而不能简简单单的说“职教有竞赛”。　　笔者承认，职业教育的技能竞赛是必需的，但它也只是提高学生职业技能的一种手段，学生职业技能的提高包括的内容很多，也包括人身修养方面的，这一环节很多技能竞赛并没有把它包括在内。所以说，面对我国技能型人才短缺的现状，学生职业技能的养成、提高，还有很长的路要走，最根本的还是要到实践中去，把中职学生职业技能的提高与社会实践紧密结合。