培训驱动，内外兼修———领燕培训助我成长

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1、培训驱动，内外兼修———领燕培训助我成长　　在三尺讲台已迢迢奔走了十三载的我，已将步入不惑，壮志和创想在岁月地流逝中慢慢消磨，对于教学的满腔热情也渐渐地趋于平淡。就在这时，我遇见了领雁工程。在这只羽翼未丰但生机勃勃，壮志冲天的领头雁的带领下，我的心澎湃了起来，我蠢蠢欲动，我想再飞。　　领雁激发我的热情。　　教育局在省市领雁工程活动的指引下，结合我们的实际情况安排了一系列丰富多彩行之有效的活动。其中我们初中英语的培训活动时间为一年。其相关活动涉及英语口语培训，专题讲座和公开课，杭外挂职锻炼等等。这一系列的培训活动，就如飓风，在我的心底掀起了波澜，激起了一股股热潮。记得去年的那个酷暑，

2、负责四天的口语培训的是来自临安电大的胡旭霞老师。胡老师已年过四十，但却依然有着年轻人所无法媲美的年轻体态，工作活力，教学热情，和地道纯正的口语。三十几度的高温下，胡老师在讲台上，用她那专业的口语知识和认真投入的教学态度引领我们剖析自己的口语水平和课堂口语教学。看着讲台上胡老师不知疲倦的身影，听着她标准地道的口语，感受着她投入负责的敬业精神，我那尘封的热情被激活了。我暗下决心，我也要以同样的热情来提高我的口语，争取能以比较纯正地道的英语口语领着我们的孩子学得美丽的英语。是啊！在领雁培训中这样的感动俯拾皆是。为期两周的杭外学习，更是点燃了我心中的那把火。期间，我们一直被杭外学生良好的自

3、主学习能力，标准地道的口语所折服。问渠哪得清如许？为有源头活水来。杭外先进的教学模式和杭外老师的教学理念和敬业精神，就是对其最好的诠释。课上，杭外老师热情洋溢活力四射；他们的课堂教学注重语言的语用功能，他们总是把英语教学和学生的生活紧密联系，他们结合语言点信手拈来的小情境和高深的教学艺术总是令我感触不已。课下午间，随处可见杭外老师或伏案备课，或抽查学生的磨音情况。他们一日复一日，细致耐心。记得一次中午，我去找我的指导师沈玉荣老师。沈老师没有在休息，她在逐个检查学生的背诵。她手边放着随身听，学生有一两处模仿的不够好的地方，立即播放录音，给予纠正指导。同时，要求学生回去再去模仿，下次再

4、查。也许学生的美丽的英语口语就是这样磨出来的。一次沈玉荣老师跟我说“：刚开始，我们也走的很艰难，我们的备课量很大，有时都备到十二点。但是，一旦上手了，就会越来越轻松。但是，热情是我们坚持的最大支撑点。”特级名师汪家华老师，在她的一次讲座上也说：“每堂课、每个学生对我来说，都是难忘的一次经历，我每天都在期盼，这一次次的美好相约，几十年我热情不减，就是其中原因.”是啊！热爱，热情。我沉醉于两位老师对英语教学的热情而绽放的异彩。我的心，也在慢慢的消融，充实，热烈起来。领雁激发我的危机感。　　在热烈的感受着培训的同时，我也感受到了前所未有的危机。一直在吃老本的我，随着新课改的实施，教学理念

5、的先进发展，渐渐的落下了脚步。尤其在英语口语方面，词汇的匮乏和语音的欠缺，成了我急需突破的颈项。在胡老师的寒暑两次的口语培训中我已深刻地意识到：我的部分语音语调还存在很大缺陷，尤其是一些单音和意群的处理。给我最深打击和警示的还是杭外那堂课。课前，学生们一如既往的进行课前表演，他们表演关于“愚人节”的话题。但是其涉及的内容和词汇相当宽泛，其中有些细节，我甚至一头雾水，知之甚少。那刻，我真的很惭愧，都说：“想给学生一杯水，老师应有一桶水”。我这样能教出怎样优秀的学生?课上，学生的一些精彩回答，更令我无地自容。当谈到汶川地震我们正在做什么时，一个叫James的学生侃侃而谈将近五分钟。其词

6、汇量和深度，令我惭愧不已。坦白地讲，对于他的话题，只是及其表层的给了一个回合的交流，对于深度和拓展，特别是生成更谈不上了。课后我一直在思考。是啊！老师教给学生是什么，学生就会什么。如果我们一直踏步不前，又怎能带领我们的学生进步呢？是时候直面危机，做些什么了。领雁领我“飞”起来。　　领雁给我的不仅是心灵的触动和洗礼，也给我了极大的动力。通过这次的认真参与，我真的有在教学上“展翅高飞”的冲动和梦想。从口语培训后，我坚持听胡老师的口语录音，一遍一遍的请同事指导纠正，我的语音有了明显的进步。同时我抓住这个契机，结合杭外的学习经验，把“磨音”作为英语教学的重要组成部分。在这里我把磨音写成这个

7、磨字，是因为我觉得：只有反复的模仿训练，要有水滴石穿的精神，我们的语音才会越来越美。课上，我让学生反复模仿录音材料，结合文本材料设定模仿重点，给予技巧上的指导；课后，我逐个检查其模仿情况，进行有的放矢的指导和纠正。就这样，学生的语音语调虽还谈不上如何纯正，但是却大有好转，也给我了继续磨下去的信心。　　跟随着领雁的脚步，我也在成长。学习心得和先进的理念帮我在教学上进行了很多的改进，尝试了很多的想法。如：我对整理课的尝试。我坚持每堂课最后五分钟引导学生对本堂课的知识点进行