英语教学应以学生为主体

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1、英语教学应以学生为主体中学英语教学在基础教育阶段的教学中最重要。在这个阶段，为学生打下坚实的基础，特别是提高学生的学习能力，引导学生养成自主探究、自主学习的习惯，是所有英语教师的首要任务。因此，英语教学更应该遵循现代教育发展规律，以学生为主体，采用现代教育技术和方法，创造教与学互动的新型教学模式。在教学实践中，我主要通过以下几个方面，来达到这一目的。　　一、遵守新的教育理念，课堂教学面向全体学生　　叶澜说过：“呼唤人的主体精神，是时代精神中最核心的内容，只有与时代精神一致的教育理论，才能引导一个推动时代向前发展的新

2、教育的构建。”尊重学生的主体地位，早已成为教育界的一个共识。要贯彻学生是学习的主体地位的理念，就必须从学生学习的认识与身心发展规律出发，注重个体差异，让不同层次的学生拥有平等、同等的参与机会，并发挥每一个人的作用。因此有人说，只有教不好的教师，没有学不好的学生。正是基于这一认识，在备课、讲课等各个教学环节，我都充分考虑每一个层次的学生的基础、能力及学习需求，使他们都能学到知识、获得技能、取得进步。　　二、多渠道启发诱导，教学活动要以学生为中心来设计　　教师是教学活动的组织者，是学生学习的引导者。教师只有全面发挥主导

3、作用，注重多渠道、多方式的启发诱导，以学生的需要为依据设计并组织好每一堂课，才能调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生自主地学习。　　1.兴趣先导，激发学生学习热情　　学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习的动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。“知之者不如好之者”说明了“好学”的重要性，爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”因此，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，它是成功的一半。英语课程本身及其教材有很多内容都能引发学生的兴趣，只要我们认真发掘、精心

4、设计，学生必将对其产生浓厚的兴趣，焕发较高的学习热情。　　2.创设轻松愉快的课堂气氛，发挥学生的主体作用　　英语教学就是要从学生实际出发，创设轻松愉快的课堂气氛，使学生学得有味，发挥学生的创造力。　　我们经常采用情景对话、表演、分角色朗读、讲故事、猜谜、小组比赛、轮流练习、看图片等各种形式进行课堂教学。这些形式既激发了学生的丰富想象力，又发挥他们的主观能动性，使每个学生都有表达的机会，产生愉悦情绪，开创出生动活泼的学习局面，使得课堂教学有声有色。学生在轻松愉快的环境中进行学习，使学习的内容丰富、生动起来。　　3.让

5、学生从实践中品尝乐趣，体现以学生为主的原则　　课堂教学中教师要给学生充足的时间和空间，使他们能够进行朗读、操练、表演等各种自主活动。教师要相信学生的能力，大胆放手让他们去观察、比较、创新，去自觉地学习，使他们具有开发的心态，有独到的见解和富于创新的精神。为此，我每堂课都要设计口语对话环节，用几分钟时间让学生真正地说起来，充分相信他们，发挥他们的主观能动作用，给每个学生提供用英语表达的机会。随着学生表达能力的不断提高，逐渐扩大对话涉及的范围，适当增加对话的环节的难度。这样一直坚持下去，不但提高了学生的英语口头表达能力

6、，而且培养了他们的学习兴趣，更重要的是树立了他们学好英语的自信心。　　三、运用各种方法和手段，使学生养成良好的学习习惯　　培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人应该通过教育培养一种良好的习惯。”我们可以这样理解这句话：习惯在很大程度上决定一个人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。因此，要想学好英语，积极主动的学习习惯是非常重要的。积极的学习态度、优良的学习策略只有贯彻到学生的实际学习活动中乃至行为习惯中，才能成就优良的教学效果。我是从以下几方面着手让学生养成良好习惯的：

7、　　1.明确学习目标，培养学生的情感态度和学习策略，让所有的学生保持积极的学习态度和深厚的学习兴趣，并将其转化为稳定的学习动机。　　2.注重信心教育，在教学中鼓励学生不怕困难，奋发进取。我给学生提供动手收集信息、主动参与活动和思考处理问题的机会，不断提高他们的自信心。　　3.对学生学习任务的完成和策略的掌握情况，给予及时的评价和反馈，使学生既能体会到成功的喜悦又能看到自己所存在的不足，能够监控、评估和调整自己的学习行为，使学生最终为自己的学习负责。随着学生自主学习能力的提高，积极主动的学习行为习惯也就逐渐地养成了。

8、　　总之，学生是教学的主体，体现学生的主体地位不是一句空话，也不是一种形式，而是要在英语学习的过程中，始终把学生作为学习的主体，真正发挥学生主体性，使每一学生都能充分发展，这样，教学质量也就会有明显提高。　　【责编张景贤】