浅谈在数学课堂小测在教学中的作用

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1、浅谈在数学课堂小测在教学中的作用闫翠华沧州市第三中学初中数学是发掘和培养学生分析能力和思维能力的一门重要学科，是理化科的基础，融实用性、逻辑性、唯物性于一体，是对于学生进行素质教育的主要课程，然而数学乂是单调乏味的。所以，要真正学好数学，并非易事。在十几年的教学中，我更积极的学习新课程的教学理念，并将之运用到课堂教学中，学生在课堂教学中都能掌握教学内容，他们说:老师讲的很好，我们都学会了，但在单元检测、期中考试、期末考试、中问题出现了，学生们的成绩并不理想，我非常不解，因为很多试题都是课堂教学中讲

2、过的，有的变换了形式，怎么会出现这种情况？我找来学生的试卷，就是就讲过的题出现错误，有很多小的错误，比如：丢括号，运算的错误，把这些问题在课堂上强调后，下次考试还是出现了问题。我非常苦恼，到底问题出在哪里？要解决问题，首先要找出问题出现的原因，在对学生的调查中，我向学生提出问题：“为什么你们作业能做对，上课也能听懂，考试却做不对？”学生说：我们做作业时是几个同学共同商讨而做出来的，并不是一个人做的，考试中让我们单独做题，没有了其他同学的帮助，问题就很多，有时由于紧张，没有同学的提示，脑子里一片空白

3、，就做不对题了。学生这样一说，使我明白过来了，问题原来在这里，能不能在课堂上对上节课或前面的知识进行小的测试呢？于是我开始尝试，开始效果并不明显,坚持了一段时间后，学生的成绩明显提高。现将我的一点心得与大家交流：一、“小测试”的具体做法“小测试”就是在学生当堂需要学习的数学知识里面抽出少部分进行测试，有些题目是不变的，以检验学生是否认真学习；有些题目适当变化，以检验学生运用知识是否灵活。它的分量以少为主，一般一至三题，时间安排在一堂课的最后5-10分钟内进行（也可安排在课前进行），最后留1-2分钟

4、的时间进行课堂评讲。它的小题量、短时间，注定它不是什么题海战役，亦不会加重学生的学习负担，充其量仅是一次严格检验学生学习情况的作业罢了。二、“小测试”的运用原理“小测试”主要根据学生的年龄特征和识记得遗忘曲线，运用学生争强好胜的心理而设计，作用是强化学生对所学知识的记忆以及检验学生当堂或者近期的学习效果，学生之所以不得不专心听课认真学习，就是因为有“小测试”监视他们，如果上课不积极主动的学习，那么小测试成绩会一塌糊涂，于是吋吋激励自己，鞭策自己不能松懈，持之以恒。三、“小测试”的应用，小测试易于操

5、作，具有很多优点，我们在课堂教学前进行小测试，可以检验学生对前几节课学过的知识掌握的情况，以便查漏补缺，从而把学生的学4由被动变为主动，端正了学习态度；我们在课堂教学的最后进行小测试，小测试的内容是当堂学4的基础知识，测试后教师对成绩好的同学及时表扬，对成绩差的同学及吋帮他们查找与原因，并及吋纠正错误，把模糊不清的知识弄懂学会。使得成绩好的同学不敢放松，成绩差的同学不会气馁，始终保持旺盛的学斗志,这样才能有效的提高教学效率。利用小测试掌握教与学中存在的问题，对学生的情况了如指掌，从而做到有的放矢，

6、事半功倍，提高教学质量和学生的成绩。四、“小测试”的优点1、“小测试”可以及吋准确地发现学生的学^」效果在课堂中进行小测试，教师可以出一些学生容易出现错误的题，让学生在课堂中独立完成，以便考验课堂知识掌握的情况，还能发现一些新的问题，以便于教师在辅导课或第二天的教学中及吋纠正。由于“小测试”是当堂完成的，iL有老师监考，并iL试卷易于批改，得出成缋较快，能真实反馈教与学的效果。我们不妨把“小测试”当成批改作业，由于测试题量少而精，易于批改，而且起到了温故而知新，反馈学生学习效果的作用，有效减轻了教

7、师的负担，并且有助于学生掌握好知识。2、“小测试”可以消除学生在考试中紧张现象:大多数学生在考试中友紧张的情绪，而每一次小测能是学生经历小的考验，慢慢地适座了测试，消除了紧张的情绪，发挥出了最佳水平。测试本身既是•一种知识高强度的训练，也是心理高强度的训练（既是对知识的一种测试，也是对心理承受能力的一种测试）。学生应在成功中收获喜悦而不骄傲，在失败面前不气绥，并通过反思找出不足并弥补。学生必须通过反复的考试训练，才能在以后的每一次考试中发挥出正常的水平，乃至于超水平发挥出自己的学水平，为以后人生大

8、考做好心理上的准备,在以后的生活、工作中遇事才会处乱不惊、镇定自如，越是大场合、危险的吋刻、紧要的关头才能头脑清醒、思维缜密，也才能发现问题、分析问题并创造性地解决问题。3、“小测试”可以提高学生的做题的准确度:学生由于关心考试的成绩，每次测试之后会在一起讨论，你这道题是怎么做的，和我的一样不一样，如果不一样会争论到有正确结果为止，这样冇利于学生提高解题的能力和准确性。总之在教学中经常进行小测试，起到了事半功倍的作用。4“小测试”能培养学生的学＞」数学的兴趣。每次“小测试”的成绩一