浅谈多媒体在数学课堂教学中的作用

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1、浅谈多媒体在数学课堂教学中的作用浅谈多媒体在数学课堂教学中的作用[内容摘要]：在信息技术环境发展的背景下，教师运用多媒体来辅助课堂教学，提高课堂教学的效果已成为教育改革中的一个亮点。在这一过程中，教师利用信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学，实现教师与学生的双方协作，双向整合，发挥信息媒体优势，发挥教与学两方面的积极性，形成生动活泼的教学氛围，使多媒体信息技术在中学数学教学达到最优化的作用。[关键词]：多媒体数学课堂教学作用整合课堂教学中，激发学生的学习欲望，增强学生学习的自主性、探究性等问题是新课程改革

2、首要考虑的问题。而合理地运用计算机多媒体技术到课堂教学中来，有助于学生发挥学习的主动性和积极性，从而优化教学过程，以便更好地完成课程目标，达到新课标的要求。针对以上要求，我从以下几方面着手。一、多媒体信息技术在中学数学教学中的优势。多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪，是“一对一”与“一对多”相结合的教学方式充分体现了传统教学与现代化教学的优势互补。1、它能使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法

3、观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。例如，对于三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对其不好理解。而利用计算机，可以在屏幕上作出斜△abc及其∠a的平分线、边bc的垂直平分线及其中线，借用软件功能，用鼠标在屏幕上随意拖动变换点a的位置。此时，会发现△abc和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动的过程中，学生能直观地发现存在这样的点a，使得它的角平分线、垂直平分线和中线三线重合为一线。2、它可以集中全体教师的智慧与教学

4、经验，增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。例如，在“角的概念”一课时，我们可以借助于多媒体，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点画出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的；再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称；又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，

5、将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念，达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，同时也有助于减轻教师的教学工作量。3、它能把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生学习数学的积极性。数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非”。如在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“智慧爷爷”出的思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两

6、个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再用电脑演示，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想象力。二、多媒体技术在中学数学课堂教学中的有效运用。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴

7、趣，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为中学生个性潜能发展的方向。1、利用多媒体信息技术能将知识点的切入更形象化。在中学数学课堂教学中，教学内容知识点的切入是一节课的关键。在以往传统的教学方法就很难达到预期的效果，而运用现代信息技术媒体进行有效的整合教学，能将知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节有效地体现出来，使知识点更形象化。如三角形的认识一课的知识点包括三角形的意义、特征、分类，认识等腰和等边三角形，认识三角形的底和高、画高等。我先利用多媒体先出示一些三角形的实物图的信息，再借

8、助计算机隐退实物图的非本质属性，抽象出三角形的几何图形。然后再动态演示三条线段围成三角形的过程，帮助学生认识到三角形是由三条线段围成的封闭图形等知识信息，使学生能从屏幕上，获悉三角形的意义；再通过网络演示较多的不同种类的三角形，让学生进入自主化个性学习，对这些三角形进行分类，学生通过讨论得出三角形可按角分为：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；按边分为：一般三角形、等腰三角形和等边三角形；教师再画龙