对中职数学教材改革的几点思考

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1、对中职数学教材改革的几点思考黄军华（重庆市武隆县职业教育中心，重庆408500）摘要：由于中职学生的数学基础本身较差，以往的数学教材使学生对学习数学的目的不清楚，重要性认识不够，造成相当部分学生对数学学科产生抵触情绪，这严重影响到学生的后续发展。中职数学教材在内容上应体现“必需、实用、能学”，应与生活实际相结合，应与专业知识相结合，教学内容的呈现应多样化，同时应注重实践。关键词：中职数学；教材改革；思考：G633：A：众所周知，中职学生是当前应试教育的牺牲品，他们的数学知识差、综合素养差，大多数同学学习数学的目的不明确，对数学的重要性缺乏足够的认识；再加上以往的教材内容设置

2、陈旧，与学生实际脱节，因而很多中职学生“谈数学而色变”。而随着经济的迅猛发展，各行业对人才的需求又趋专业化，实用化，为了适应市场的需要，我们培养的中职学生应具备基本的数学能力，促其文化素养的提高，这有助于学生的就业和发展。近几年，我校承担了县级科研课题“中职数学校本教材的开发与研究”。我们对数学教材、教法进行了一系列的改革尝识中也收到了一定的成效。一、对中职数学培养目标的思考很多中职学生认为:我数学基础差,我不喜欢数学，我也学不懂，学了也没有用，我把专业学好就可以了。一部分教师解释起来往往是自己都不能说服自己，何谈说服学生。对中职学生而言，我们教学生学习数学的最终目的不是会

3、计算多少道题，而是要让学生学会数学的逻辑思维，学会用数学的方法、数学的思维去分析问题和解决问题。在这一过程中不断的对数学思想、数学方法和数学思维的完善，提高学生分析实际问题、解决实际问题的能力，进而培养学生的文化素养等综合素质。因此，中职学生应该好好地学数学，教师还应该好好地教数学。二、对中职数学教材改革的思考以往的教材使学生明显地感觉“学的内容不能用，用的内容却没有学”，再加上所有的专业学生都学的是一本教材，很多数学知识太难又根本学不懂，因而很多中职学生对数学惧而远之。我们在尝试中对教材的改革，主要从以下几个方面体现：（一）中职数学基础模块应突出“必需、实用、能学”为主“

4、必需”就是各专业对中职学生的培养中对数学的最低要求。“实用”就是数学知识与专业知识紧密结合，有利于促进学生的自主学习、合作学习、主动参与、符合学生的认知特点，有利于构建终身学习、可持续发展的基础平台；“能学”就是内容设置要有一定的弹性。要适应于个体差异，与学生的现实数学基础和认知特点相适应，在满足人才培养方案基本要求“够用”的前提下，考虑部分学生的较高需求。（二）教学内容要体现科学性、严谨性、合理性在基础模块中应充分考虑与初中数学内容相衔接；内容设置要有具备一定的弹性，以满足学生的个体差异、各具体专业选择性教学及分层次教学的需要；课后练习应满足教学需要，简单、重基础，让学生

5、掌握基本的数学方法、理论，灵活应用于实际。（三）从生活实际中引入数学问题让学生了解数学知识的来龙去脉，从生活实际问题切入数学问题，有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析实际问题、解决现实问题提供示范。从大量的生活例子出发引入的数学知识，学生容易理解，他的学习积极性就会很高。（四）体现为专业学习服务的教育理念在基础模块中有意识地为学习专业知识、专业技能设置相应的数学基本知识，为学生的专业学习作好铺垫，有利于学生学习专业模块时，很容易理解、掌握专业知识。（五）教学内容的呈现多样化在教学内容上既要有纸质的，也应有电子的、X络的非纸质的，应既有静态的文字描述

6、，也有动态的动画演示。一个知识点讲到什么程度，必须从专业教学的要求出发，以“够用”为度，最终达到为专业服务的目的。（六）数学教师与专业教师共同参与专业模块的教材研究数学与专业的有机结合应该依靠数学教师和专业教师的共同努力，对专业主干课程进行深入调研，与各专业课教师广泛交流，理清各专业课程所需的数学理论与方法，形成各大类专业教学所需数学知识调查报告，由数学教师寻找数学知识与专业知识的切合点，编写出不同专业学生喜欢学习的专业模块教材，才能把数学知识充分体现于专业学习中，为专业服务。（七）加强课堂内外的社会实践活动，提高数学的感性认识实践是检验真理的唯一标准，实践也是知识的源泉。

7、只有让学生亲身经历、感受，才能真正认识数学知识。动手做是学生直接参与课堂教学活动获取感性认识的最有效方法，我们应尽可能地为学生造创动手的条件和机会，让学生参与知识的形成与发展，更好地理解、灵活应用知识。（八）重视学生数学能力的培养增加数学阅读材料，拓宽对数学的认识，多角度、多层次地编排数学应用的内容，合理地运用图片、模型、多媒体教学等手段，开设数学实验课，促进理论与实际的有机结合，加强学生数学能力的培养。总之，各个学校在自主开发教材时，应结合学生实际适当进行删减，同时增加部分与专业相关的选学内容。整个教材要轻理论、