赏识教育在儿科优质护理中的应用

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1、赏识教育在儿科优质护理中的应用刘莲英杨显芳(云南省腾冲县人民医院云南腾冲679100)【中图分类号】R473.72【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2012)51-0258-02【摘要】目的探讨赏识教育在儿科优质护理中的应用效果。方法对150例3岁以上患儿在护理操作中应用了赏识教育。结果受赏识教育的患儿及家长依从性很高，患儿乐观、自信、有成就感，保证了病房的整洁，提升了优质护理,促进了疾病的治愈，出院满意率提高。结论赏识教育可增强患儿自信心，提高患儿的积极主动性，有利于疾病的康复。【关键词】

2、赏识教育患儿优质护理服务源于用心，精于技艺。护理，是一门精细的艺术，只有精益求精的护理人员，才会有优质高效的护理服务。孩子是脆弱的、敏感的，特别是在生病或到陌生的环境尤为明显。如何让牛.病的患儿在陌牛.的环境中既能安心养病，茁壮成长，又不悲观失望，失去信心，无所事事。我科在护理中通过融入赏识教育后发现患儿及家长依从性很高，不但增强了患儿的自信心，提高了患儿的积极主动性，还有利于疾病的康复。现把我们的做法介绍如下。1资料与方法1.1一般资料2010-2011年07月的住院患儿300例，随机分成两组，年龄3-

3、13岁，有一定的认知沟通能力，自我控制能力。1.2方法对照组按常规护理，实验组中应用了赏识教育护理。出院时采用我科自制病人住院调查问卷表进行调查。调查毡括对病房的满意度，对护士的满意度，对疾病的认知程度，住院期间的满意程度，小儿住院期间有哪些进步，感受如何，家属对小孩的满意程度等。1.3要求(1)护士必须拥有扎实的专业知识与技能，同时具备与人沟通的能力技巧。(2)拥有健康的心理，宽阔的胸怀，能承认个体差异，能接受真、善、美，能正视假、丑、恶，还必须能够看到患者优缺点的互动性、不绝对性。(3)护士必须学会使

4、用赏识的眼光，关注每一位患者优点，发现每一位患者的进步，及吋适当的给以赏识、鼓励，激发患儿的潜能，发挥他们的主观能动性。让他们感受到被赏识，得到信任，满足马斯洛需要层次论的自我实现需要。1.4实施赏识教育的方式(1)入院介绍时如介绍规章制度，病区环境，床位，主管医生、责任护士等。0光重点落在小孩上，刚到病区就主动与小朋友打招呼，冋吋弯下腰或蹲着轻轻的抚摸他的头。用关注的0光询问。此吋家属孩子都会很快放松。送入病房时牵着小孩的手告诉他你住几床，哪个叔叔、阿姨是主要负责你的，让他告诉父母并让他记住。以此来鼓励

5、他做个有责任感的孩子。(2)穿刺吋不但要告诉家长还要与小孩沟通，告诉他你生病了阿姨帮你打针治疗,病很快就会好，这是必须要做的，相信他会配合得好，会很勇敢。还要实事求是的告诉他打针是会疼的但配合的好就少疼些，不得欺骗隐瞒，因为孩子是最天真、最实在的。鼓励他做个勇敢的孩子。(3)病情加重或反复吋与家属谈小孩的病情吋，要顾及小孩的感受，必要吋避开小孩谈论。但要告诉他很快就会好的，树立他的信心，让小孩配合好，同吋鼓励他做个坚强的孩子。(4)病情允许吋让孩子自己叠被子，管好病房的卫生，收拾整理等，让患儿参与病房的管

6、理，变被动为主动，可培养孩子良好的生活Al惯和动手能力。并参与评比，必要吋给以奖励，使他有成就感。(1)参与护理教会他们简单的护理常识，比如：如何看体温计，如何调节滴速，如何观察打针处是否肿漏，宣传健康教育等，让孩子有事可做，做病房的主人，冋吋也可学到更多的健康知识。2结果接受赏识教育的患儿及家长依从性高，患儿乐观、自信、有成就感。自理能力提高，能很好的控制自己。保证了病房的整洁。提升了优质护理，促进了疾病的治愈，出院满意率提高。3讨论幼儿时期是人格健全的关键时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这吋孩

7、子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。若在这个吋期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对苏一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为4惯，以后就很难纠正。自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段。而针对幼儿性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。人性中本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情

8、味、富有生命力的教育。适当的赏识是一种正确的爱。赏识教育不是表扬加鼓励，是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。对照组的孩子因疾病和环境的改变，孩子胆怯、恐惧、孤独无助，又无所事事。家长孩子在医院都感觉痛苦，度日如年。实验组通过融入赏识教育不仅促进了疾病的治愈，还建立了孩子的自信，使孩子乐观、坚强、勇敢，有责任感、成就感，还