浅谈初中数学教学心得体会

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1、浅谈初中数学教学心得体会（广安市广安区井河镇初级中学校广安638007）执教进十几年来，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。因此在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基木教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展;在具体的教学过程中如何使学生更好地理解、掌握和巩固课堂上所学的知识,是初中数学教学中重要的一环，这要根据课标的目标要求和学生认知水平以及学生的心理接受能力来决定，针对不同的情况，采取不同的措施，使其更有针对性、实效性，以解决

2、学生普遍存在的一些难点、疑点和易混淆的地方，进而使学生达到融会贯通、举一反三的目标，下面根据我的教学经验，谈一谈我教学中特注意的几方面。一、激发学生的学习兴趣兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，就能积极主动、心情愉快地学习。孔子说：“好知者不如乐知者”就是这个道理，学习数学同样离不开兴趣，特别是数学课堂上，我们更应该会激发学牛.学习兴趣从而提高教学效果。我接了几届的初一新生，由于新生来自于不同的学校，相互不认识，学生与老师间也互不了解，在上课的过程中，大多数学生能认真听课，但表情木然，不能积极回答问题，不能积极参与交流、讨论，

3、发挥团队精神。针对此情况，我提出了上课的要求、作业的要求，并介绍了几条学习数学的方法，同学们听得非常认真。课后多找些学生谈心，多找些干部了解班上情况，不断地增加师生的情感交流,同时，每周用班会课读一些数学家的事迹，加强励志引导，期间我还采用加分鼓励原则，激发学生发言交流，收到了一定的效果。经过一周多的时间，他们的课堂行为奇迹般地发生了变化。我及时地对他们进行了表扬和鼓励，同学们跟我更加亲近了，下课后经常把我围起来问这问那。显然这些孩子们认可了我的做法，接纳并喜欢上了我这个新老师，他们开始转变了学习数学的态度。原本一节没冇学生认真听讲的数学课却给我提供了和学生交流的机会

4、，我用真诚取得了学生的信任，我用爱心唤醒了学生学4数学的热情。因此，建立良好的师生关系应是的核心是理解与尊重，教师要有一种民主精神，善于倾听学生的想法，善于和学生平等交流。正值青春期的初中生冇较强的逆反心理，他们的情感很容易在行动中表现出来。学生犯错误，是非常正常的,只要教师善于引导，学生认识到错了，能改正错误，这就是学生的进步，老师要学会用一颗宽容的心去对待学生。在教学过程中，在与学生的交流中，教师要少一点“威严”，多一点“亲切”，对学习闲难的学生要少一点“责备”，多一点“关怀”，时刻保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系、和谐的课堂气氛中由喜欢“数学老师”转

5、化为喜欢“学习数学”。二、例题的典型性，吸引学生的注意力。例题课中选取的一部分，还有一部分是网上下载的，题要针对学生实际，补学生之所缺，解学生之难，供学生所需，抓住重点，突破难点。可针对学生的“常见病”、“多发症”适当归类，选编一些对症下药的“治病题”。所选的例题应在知识学4、解题技巧、易犯的错误等方面具奋代表性，能吸引学生的注意力，以便通过典型例题的讲解和4题的练,使学生能进一步开拓思路,触类旁通，提高教学效果。如：学生对分类讨论题感到很难，易出错，往往出现漏解。例：若是实数，化简

6、一

7、=分析：因为a为实数，所以的取值冇三种情况，①当〉吋，原式=1—1=0;②当=0

8、吋，原式=1—I=0；③当<吋，原式=

9、+

10、——2,所以座填0或一2。三、优化练习设计，发展学生的学习兴趣练习是巩固所学知识，形成技能，技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。它是理论通向实践的桥梁，是学生学习成果体现的载体，也是检验教学成败的关键。如果学生在练习中看不到自己的学习成果，体会不到成功的喜悦，长此以往学生就会失去参与的积极性。因此教师要重视练习的设计，要奋梯度，解题应不仅仅限于完成书面习题，有吋也可以用游戏或竞赛的方式。变化的学习方法比单调的练习更能提高学生的兴趣。，对思维敏捷、基础扎实的学生，应为他们选择一些难度大、易于开发思维的题5。对学习一时有闲难的

11、学生，作业量要小些，题要容易些，总之要力求体现多样性、层次性、趣味性，使不同层次的学生在练的过程中都有所得，都冇自我表现、获得成功的机会，感受成功的喜悦；体会到学习知识的无穷魅力，从而自觉地去获取知识，产生学〉」的欲望，有“要我学”变为“我要学”，激发起探宄知识的积极性。四、作业的批改批改作业是教师的一项常规工作，是继备课、上课之后又一基本的环节，是对课堂教学的补充与提高，也是教师迅速准确地了解教学质量信息反馈的重要途径，更是学生得到信息的主要依据，我批改作业的方法应多样，其0的是通过各种各样的批改作业的方法来调动学生学习的积极性，把师生活动紧密结合