浅谈初中数学教学

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1、浅谈初中数学教学教学活动是教师与学生、学生与学生之间互动和发展的过程。笔者作为一名初中数学教师，几年来兢兢业业，在教书过程中，积累了一些教学经验。　　一、认识数学的价值　　数学是一门应用性学科，来自于生活，应用于生活。因此，教学中，当教师讲授完一个知识点后，就要在学生的实际生活中举出相应的例子，让学生分析和思考。如在学习了解方程的一些知识后可以要求学生根据生活中的数据编几道列方程解应用题的题目；在学习了一次函数后让学生通过对实际问题的处理感受到数学知识的应用。　　二、深钻教材，确保知识的有效性　　课

2、堂教学的有效性一个重要的标志就是讲授知识内容的有效性，而教学内容是否有效取决于知识本身的属性和学生的接受状态。在教学中，教学成败关键在于学生学习的效率，在于学生对知识的接受程度。学生智力的发展和进步也取决于自身知识信息的储备，并且学生思想意识的提高也与学生自身的知识水平有很大关系，因而教师在教学中要将教材理解透彻，确保传授知识的有效性和针对性。　　三、传授学生相关的数学思维方法　　小结课、复习课是学生查漏补缺，将自身知识系统化、深化的课型，也是教师向学生传授各种数学思想方法的最佳时机。学生通过对自身

3、知识的系统整理，能够总结其中的规律，掌握本质。例如，中学数学知识中有很多知识和技能都体现出了“分类讨论”的思想，如1.有理数的分类；2.按角的大小和边的关系对三角形进行分类；3.求任意实数的绝对值分大于零、等于零、小于零三种情况讨论等。通过对这些知识的系统整理和把握，学生就掌握了分类讨论的观点，有利于认识事物之间的联系与区别。　　四、恰当利用现代信息技术　　多媒体快捷直观，形象可感，增加了获取信息的渠道，更增大了课堂的密度。但对于数学这种思维逻辑要求甚严的学科来说，多媒体的演示有时显得过于简单，思维

4、的过程趋于单调。多媒体永远是教学的辅助形式，不能喧宾夺主。很多时候有的课件很吸引学生的注意力，但学生往往会被精美的画面吸引而没有关注其教学内容。因此，教师要恰当利用现代信息技术。　　总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。我们不仅要关注学生获得了哪些知识，更要关注他们是否经历了获得知识的全过程，是否获得了对数学的认识和体验，只有这样，学生在课堂上才能学到真正有效的知识，才能将知识应用在自己以后的生活和学习之中，才会对数学产生兴趣，增加学习的主动性和积极性，从而达到新课标的目的，促进学生素质的全面提高。